http://tianjin.hteacher.net 2022-10-19 11:10 天津教师招聘 [您的教师考试网]
1.D
【解析】学校教育的直接目标是促进人的发展。学校的唯一使命就是培养人，其他任务都是围绕着培养人来实现的。学校教育是全面培养人的活动，培养塑造全面完整的社会人是学校教育的特有职责。故本题选D。
2.B
【解析】教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。代表人物是利托尔诺、沛西•能。教育的生物起源论者以达尔文生物进化论为指导，把教育的起源归之于动物的本能行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。故本题选B。
3.D
【解析】精神分析疗法是指建立在精神分析理论上的心理治疗方法，聚焦于对来访者的无意识心理过程进行分析，探讨这些无意识因素是如何影响来访者目前的关系、行为模式和心理状态的。当代精神分析疗法中的心理综合疗法一般包括意志训练、音乐疗法、暗示、升华、冥想等。故本题选D。
4.D
【解析】学校教育的产生既有社会经济、政治的原因，也有文化方面的原因。但是根本原因是人类生存发展的需要决定的。其他的ABC三项说的太过片面，只是其中的一个原因。故本题选D。
5.B
【解析】小学阶段德育工作的重点是日常行为习惯的养成，小学德育即学校对小学生进行思想品德教育。它是社会主义精神文明建设的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志，从属于共产主义思想道德教育体系，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育，体育，美育和劳动教育之中。故本题选B。
6.A
【解析】当学校出现传染病时，控制病情传播的首要措施是要找到传染源，然后再去切断传染源，隔离已被感染的人，防止易感人群感染。故本题选A。
7.B
【解析】教学目标设计的整体性指要从学科的整体要求出发，一切具体目标都不能与总目标相悖。要力求三个维度有机结合，力求与课程标准所规定的目的要求保持一致。阶段性是指不同年龄阶段教学目标不同，比如小学阶段、初中阶段、高中阶段。可操作性是指目标要简明、具体、易操作、易检测。课时教学目标主干要鲜明，数量不能过多，否则难以落实。发展性指教学目标要以促进学生的发展为目标。题干中说学目标对知识与技能在陈述上不宜用含糊不清的词语。必须用可观察和衡量的行为动词来描述学生所形成的具体行为是可操作性的表现。故本题选B。
8.C
【解析】情感可以分为道德感、美感和理智感三种。其中，理智感是人对认识活动的成就进行评价时产生的态度体验。题干中欣欣解决完困惑已久的数学难题后产生的情感即为理智感。故本题选C。
9.A
【解析】美国精神分析学家埃里克森认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，每个阶段中个体均面临一种发展危机及发展任务。其中，6—12岁阶段的发展任务是培养勤奋感。故本题选A。
10.C
【解析】瑞士心理学家皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知发展划分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段四个依次出现的阶段。其中，具体运算阶段的一个特征是儿童逐渐学会从他人的角度看问题，“去自我中心”得到发展。题干中的小军就是去自我中心性的一个表现。故本题选C。
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