教师招聘小学美术说课稿《我们身边的痕迹》

https://jiaoshi.huatu.com 2022-11-16 15:12 教师招聘网 [您的教师考试网]

环节二：观察分析，方法指导

(一)观察分析

《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，所以首先，我将利用多媒体出示东汉《日神羽人汉画像砖》拓本，引导学生观赏并运用多维视角去思考问题：你们知道这张画是怎么“画”出来的吗?学生思考回答：拓印。从而丰富学生的思维方式，激发他们的求知欲望。接着我会继续追问：想一想，什么样的物品能拓印出图像?我们的校园里有哪些适合拓印的物象?学生分小组讨论，可能会回答：表面有凹凸花纹的物体可以拓印;学校墙壁上的浮雕故事、文化角的活字印刷术、地上刻有成语的地砖、植物的叶片、树干的纹理等都适合拓印。在学生积极回答后我会给予肯定和鼓励，培养学生总结、概括的能力。

(二)方法指导

当学生对拓印有一个初步的感知时，师生一起欣赏拓印作品。引导学生仔细观察，并思考：拓印作品是怎么制作出来的?采用了什么方法?教师演示拓印的技巧，然后学生讨论回答，师生共同总结出拓印画的制作要点与步骤。

通过这样的安排，培养学生独立学习，合作学习的能力。增强学生对生活周围事物的感受能力与想象能力，激发他们学习拓印的兴趣，为学生独立创作解决技法上的难点。

环节三：实践练习，展示评价

(一)实践练习

怀特曾说：教育不是为了青年人谋生，而是教会他们创造生活，美术课程更是如此。为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间和教学重难点，我设计了这样的练习：调查校园内哪些地方可以拓印，完成一幅拓印痕迹清晰的作品;或者小组合作完成一张反映校园环境的拓印画作品。要求：1.尝试运用不同的材料拓印两到三张作品。2.以小组为单位，将个人作品组合为集体的大作品，在拓印、对印的基础上，通过合理想象、添加，完成作品。

(二)展示评价

学生创作完成后自主展示并描述作品，开展自评与互评，生生互动、师生活动，也可以将作品直接张贴在展示栏中进行小型展览。经过前面的铺垫，这一步就是让学生通过自己动手实践，认识到拓印带给我们的惊喜，享受创作带来的快乐。

环节四：小结作业，拓展延伸

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂总结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时总结：同学们，你们今天玩得很开心，不但能寻找、搜集身边的一些表面有凹凸的物体并留下了美丽的痕迹，而且能大胆想象，创作出新颖的拓印画。

为了使学生能有更高层次的提高，我会鼓励学生在课后继续去寻找、去发现，美就在我们身边。

八、板书设计