山西教师招聘皮亚杰认知发展理论

http://shanxi.hteacher.net 2023-01-28 17:39 山西教师招聘 [您的教师考试网]

1.感知运动阶段(0-2岁)

特点：

(1)通过感觉和动作来适应外部环境：这个阶段的宝宝会通过手的抓取和嘴的吸吮来认识和探求外在事物。

(2)获得了低级的行为图式：儿童的认知结构比较简单

(3)获得客体永恒性，9-11个月以后的宝宝逐渐获得了客体永恒性(知道暂时不在眼前的事物仍客观存在)。例如：和儿童做游戏时，把玩具藏到遮蔽物后面，儿童看不见了，但会在遮蔽物后面寻找。

2.前运算阶段(2-7岁)

特点：

(1)万物有灵论：认为一切事物都有生命，有灵魂的，例如他会觉得布娃娃会像人一样口渴、饥饿;儿童说“你踩在小草身上了，它会疼得哭”;称呼上为太阳公公、小花姐姐、大叔伯伯等。

(2)自我中心：认为自己知道的东西别人一定会知道，自己喜欢的他人也会喜欢，自己讨厌的别人也讨厌，以为世界是为他而存在的，一切都围绕着他转，我们常说的我走月亮也走。例如：小女孩在爸爸生日时，把自己最喜欢的粉色布娃娃送给爸爸当做生日礼物，认为爸爸也很喜欢。

(3)思维不可逆：此阶段儿童的思维只能顺着推不能倒着推。例如：小明有个哥哥叫大明，问小明有没有哥哥，回答有，叫大明，再问大明是否有弟弟则回答没有

(4)思维不守恒：事物形态发生改变认为其质量也会跟着改变说明他思维不可逆，例如：同样的两个苹果，当其中一个被切成四片时，儿童会认为四片的更多，而不会认为两个苹果是一样的，这就是不守恒的表现;将相同大小的橡皮泥做成柱状、圆形等等，这一阶段的儿童有的会认为柱状型比较多，有的儿童会认为圆形多。

(5)思维具有刻板性和集中化倾向，做出判断只能从一个维度或标准判断。例如：儿童认为长发就是女生，短发就是男生，穿裙子的一定是女生。

3.具体运算阶段(7-11岁)

特点：

(1)能够进行简单的逻辑运算但是必须借助具体事物的支撑，即依靠表象进行思维。例如：他去过体育馆几次，问他从家怎么去体育馆时，会回答说出门往这边看到一个超市，看到超市以后再往那边看到一个幼儿园，然后往前走就是体育馆了，他的思维必须借助超市、幼儿园这样的具体事物或者表象的支撑;数手指计算加减法。

(2)去自我中心

(3)思维具有可逆性：

这一阶段的儿童思维无论顺着推和倒着推都可以了，所以你再问小明有个哥哥叫大明，问小明有没有哥哥，回答有，叫大明，再问大明是否有弟弟，他依然回答有弟弟说明儿童的思维具有可逆性。

(4)守恒观念的形成。

这一阶段的儿童，已经获得了长度、体积重量和面积的守恒，所以在这个阶段儿童认为切成四片的苹果与一个完整的苹果一样多;将相同大小的橡皮泥做成柱状、圆形等等，这一阶段的儿童会认为一样多。

(5)思维去集中化，能从多个维度考虑问题。

4.形式运算阶段(11-16)

特点：

这一阶段儿童的思维发展已经接近成人的水平

(1)能够进行抽象逻辑运算、归纳或演绎方式来解决问题

(2)思维具有灵活性和补偿性

(3)可以理解符号的意义以及隐喻和直喻。例如：他们能够理解“=”在数学中是等价的符号，“紫禁城”政治上是中国古代皇权的象征，“中国”是中华人民共和国的符号，

【经典例题】

1.一名儿童在玩玩具时，他既可以按照颜色将所玩的玩具进行分类，又可按照形状进行分类，这说明儿童的认知发展水平到了( )。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段

C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

【答案】C。

2.小明去过几次朋友家，就能画出具体的路线图来，这是儿童认知发展到( )的表现。

A.感知运算阶段 B.前运算阶段

C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

【答案】C。

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责任编辑：欣欣