http://guizhou.hteacher.net 2023-01-29 13:45 贵州教师招聘 [您的教师考试网]
人的身心发展的动因这部分知识点在辽宁地区的考察中主要以单项选择题、多项选择题、判断题等客观题形式考查为主。在学习这部分知识点的时候需要抓住影响人的身心发展的因素的作用，也要掌握一些对应的名言。做题时能够把地位和因素匹配，能够将名言与因素匹配，进而反选出所体现的理论。接下来针对人的身心发展的动因进行具体阐述。
(一)遗传
1.作用：
(1)提供可能性
(2)具有可塑性
(3)成熟机制提供可能和限制
3.名言：
(1)龙生龙，凤生凤，老鼠生下会打洞。
(2)种瓜得瓜，种豆得豆。
(3)虎父无犬子。
(4)老子英雄儿好汉。
(5)生而知之。
(6)万物皆备于我心。
(7)仁义礼智非由外铄我也，我固有之也。
(8)出自造物主之手的东西都是好的，而一旦到了人的手里就全变环了。
(9)“观念”先天地存在于人的灵魂之中。
(10)一两的遗传胜过一吨的教育。
(二)环境
1.作用：
(1)提供多种可能，机遇、条件和对象。
(2)把可能变味现实。
(3)对环境的适应是主动的。
2.名言：
(1)与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香;与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
(2)人性如素丝，然于苍则苍，染于黄则黄。
(3)蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。
(4)近朱者赤，近墨者黑。
(5)橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
(6)狼孩的成长中，缺乏社会环境影响。
(7)孟母三迁。
(8)“给我一打健康的熟儿。不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”
(三)学校教育
1.作用：主导
2.名言：
(1)康德：人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。
(2)洛克：人类之所以千差万别，便是由于教育之故。
(3)卢梭：植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。
(四)个体主观能动性
主要观点：认为人的发展是个体内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)相互作用的结果。
2.名言：
(1)逆境成才
(2)出淤泥而不染
(3)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
(4)人定胜天
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责任编辑：云云
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