贵州教师招聘备考资料_发现学习的特点

http://guizhou.hteacher.net 2023-01-29 14:02 贵州教师招聘 [您的教师考试网]

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20世纪60年代，美国最有影响的认知心理学家布鲁纳提出“认知---发现”说，这一部分在教师招聘考试中是重要考点。他倡导学生学习应以发现学习的方式来理解学科的基本结构，由此得出布鲁纳的理论当中的两个关键词，一个是学科结构，一个是发现学习。接下来，我们主要学习其中一个关键词---发现学习，以帮助大家更深入的把握布鲁纳的理论。

布鲁纳认为学生的心智发展，虽然有些受环境的影响，但主要是遵循他自己的认知程序，自己去获取知识。因此布鲁纳的发现学习，也就是学生自己去获取知识结论，学生是知识结论的发现者，简单来说，凡是学生用发现的方法自己去获取知识结论的一切学习都叫发现学习。以下是发现学习的特点。

1.强调学习过程。在教与学的过程中，学生应该扮演的是一个积极主动的知识探寻者的角色。教师的任务就是创造一种益于学生去独立探寻知识的氛围，而不是仅仅将既定的知识灌输给学生。教师授课并不是把一个图书馆填充到学生的头脑中，而是主动参与到知识获取中。在学习的过程中，学生应该成为面对知识积极而主动的探寻者，而不应是被动而消极的接受者。所以教师应该让学生知道，学习并不是对教材的死记硬背，学习的主要目的是要求学生参与建立该学科知识体系的过程。例如，在数学学科的教学中，要让学生体验学习过程中的乐趣，而不只是着眼于学习成绩、学习结果。

2.强调直觉思维。布鲁纳认为，直觉思维并不一直是按照规定好的步骤进行的，而是经常以一种越级的跃进的方式，通过捷径来进行思考。直觉思维有三个特征，一是对不明确情境的感知，二是要采取图像性的方式，三是非语言的过程。因此，它与分析思维有本质区别，直觉思维的形式和本质通常是图像或者映像性的，而言语类的信息并不会直接形成直觉思维。所以在学习的过程中，教师要指导学生先做后说，或边做边说，防止思维过早语言化。

3.强调内在动机。布鲁纳强调，应当促成学生从内部产生学习动机，同时也注重外部动机向内部动机的转化。学生的好奇心和热情等内部动机可以驱使学生去探索未知的事物。他提出，要想使学生主动建立起学习动机，就要先让学生有提高自己才能的欲望，这样才能使学习效率提高。因此，发现学习对学习者的积极作用表现在：首先，能充分发挥学生的主体作用，并使学生的内在学习动机得到充分激发;其次，让学生参与到学习的过程当中，有利于学生探究精神和能力的培养，尤其是独立问题解决能力的培养。

4.强调信息的提取。布鲁纳认为，人类保持记忆力首先要解决的问题是提取，而不是存储。原因在于，学生在学习过程中，需要在没有外因作用的前提下独立提取相关信息。而提取信息的关键在于如何组织信息，所以老师需要采取一些方法去帮助学生组织信息、提取信息。

以上是关于布鲁纳发现学习的特点。