贵州教师招聘备考资料：陶行知的教育思想

http://guizhou.hteacher.net 2023-01-29 16:23 贵州教师招聘 [您的教师考试网]

 教师招聘考试中教育学人物及其教育思想一直都是相对困难的部分，常考单选题、多选题以及判断题，考生容易混淆教育家及其教育思想，因此在这里梳理容易与杜威的教育思想混淆的陶行知的教育思想。本文主要为大家总结近代著名教育家陶行知先生的教育思想，希望对各位考生的备考有所帮助!

陶行知是中国现代杰出的人民教育家，他毕生从事教育，勇于批判和改革旧教育，为中国探索民族教育的新路。他的教育思想是一种具有创造性并不断发展、不断进步的教育思想，而生活教育思想则贯穿其始终。

陶行知(1891-1946)，原名文潘，后改知行、行知，安徽歙县人。1906年开始接受西方教育。1910年考入南京汇文书院预科，不久后转入金陵大学文科，改名“知行”，信奉孙中山三民主义和自由、平等思想，后在哥伦比亚大学师范学院攻读教育，得到著名教授杜威、孟禄的赏识，并与克伯屈等过从甚密。1917年回国介绍实用主义教育理论。1927年春，在南京和平门外晓庄创办南京市试验乡村师范学校，后改名晓庄学校，确立“生活即教育”“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论，并亲自实验希望从乡村教育入手，寻找改造中国教育和社会的出路成为中国现代教育史上提倡乡村教育、兴办乡村学校的先行者。1930年晓庄学校遭当局查封，因受通缉而亡命日本。

1932年在上海郊区大场创办山海工学团提出“工以养生，学以明生，团以保生”，力图将工场、学校、社会打成一片，以达到普及教育。1934年创办《生活教育》半月刊，任主编。7月，发表《行知行》文，正式改名“行知”。1939年，为了收留战争中流离失所的难童，在重庆创办育才学校……1946年7月25日，陶行知因劳累过度突发脑溢血，在上海逝世。毛泽东评价他为“伟大的人民教育家”;宋庆龄称之为“万世师表”。

陶行知的教育思想的精髓可以概括为一个理论，三次实践，四种精神，五大主张。

一个理论——生活教育理论

(一)生活即教育

生活即教育(生活教育理论的核心)，是生活教育理论的本体论，亦起源论。“生活即教育”是针对中国教育长期脱离普通民众脱离生活实际的弊端提出来的，同时也是陶行知对杜威教育思想的吸取和改造。杜威认为“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”，主张把社会上的生活引入学校，使学生通过这种生活来获得经验，形成能力，以适应社会生活的需要。陶行知则指出“生活即教育”指以生活为中心，过什么样的生活便是受什么样的教育;过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”。教育最初就是为了人的生活，生活是教育的中心和目的，教育必须与生活相联系;生活本身就是一种教育，具有教育的作用，生活有好有坏，生活的教育作用也有好有坏，只有积极向上的生活，才能教人积极向上。

(二)社会即学校

社会即学校：是生活教育理论的场所论。“社会即学校”是“生活即教育”的必然结论。陶行知说：“到处是生活，即到处是教育;整个的社会是生活的场所，亦即教育之场所”。因此，我们又可以说：“社会即学校”。“社会即学校”的基本主张是：要让社会的每一个角落、每一个地方、每一个生活单位都担负起学校的职能把整个社会作为一个大学校。同时，学校必须突破围墙之限，要与整个社会联系起来，实行开放式办学，这样才能充分发挥教育的作用。

(三)教学做合一

“教学做合一”是生活教育理论的方法论。“教学做合一”是陶行知生活教育理论的教学论。陶行知对传统教学方式进行了尖锐的批判，称其为教师“教死书，死教书，教书死”，学生“读死书，死读书，读书死”。经过长期探索和实践，他提出“教学做合一”的教学论主张，它的涵义是：教的方法根据学的方法;学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。陶行知反对以“教”为中心，主张“教学做合一”，这就从教学方法上改变了教、学、做的分离状态，克服了书本知识与生活实践脱节、理论与实际分离的弊端，是教学法上的一大变革。

二、三次实践

1927年，陶行知创办了晓庄师范学校,确立“生活即数育”思想。1932年，陶行知创办了山海工学团。首创“小先生制”即“即导即传”，人人将自己的知识和所学文化随时随地传给别人，儿童是这一过程的主要承担者。1939年，陶行知为了收容战争中流离失所的儿童，培养特殊才能的儿童，在重庆创办育才学校。

三、四种精神

陶行知的精神主要包括以下四种：1.“爱满天下”的大爱精神。2.“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神。3.“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神。4.“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神。

四、五大主张

陶行知的五大主张可以概括为：1.“行是知之始”，即认为认识来源于实践，实践是认识的基础。2.“在劳力上劳心”，即主张手脑并用。3.“以教人者教己”，即主张教学相长。4.“即知即传”，即主张随学随教。5.“六大解放”即解放儿童的头脑、双手、嘴、眼睛、时间和空间，还儿童以自由,从而解放儿童的创造力。

以上内容剖析是关于陶行知思想的具体解析，我们在真正的考题中主要涉及的就是这些知识，常出现在单选题、多选题或判断题中，所以我们需要加强理解与辨析。

【考题再现】

1.【单选题】被毛泽东称为“伟大的人民教育家”的教育家是( )。

A.陶行知 B.蔡元培 C.杨贤江 D徐特立

【答案】A。解析：本题考察陶行知的地位。

陶行知提出“生活教育理论”乡村教育理论”，提出生活即教育、社会即学校、教学做合一三个主张。毛泽东评价他为“伟大的人民教育家”;宋庆龄称之为“万世师表”。

蔡元培曾任北京大学校长，被毛泽东称为“学界泰斗,人世楷模”的近代民主革命家、教育家。B项正确。

C项，杨贤江，马克思主义教育家，著有《新教育大纲》为中国第一本马克思主义教育著作。

D项:徐特立，中国杰出的革命教育家，著有《徐特立文集》。

故选A。

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责任编辑：云云