贵州教师招聘备考资料：形式教育与实质教育的对比区分

http://guizhou.hteacher.net 2023-01-29 16:25 贵州教师招聘 [您的教师考试网]

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在教师招聘考试中教学部分是高频较高，要求学生对这章节里面的知识点的掌握要深

刻，而且准确，其中关于教学任务里实质教育与形式教育是两种近似对立的观点，经常会考查客观类试题，而且学生不好分辨。下面就将此知识点对比分析。

一、具体内容

1.形式教育

形式教育形成于17世纪，代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的，形式教育以官能心理学为基础。

2.实质教育

实质教育是在18世纪末和19世纪初出现的，德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，实质教育以联想主义心理学为基础。

	时间	主要观点	代表人物	理论基础
形式教育	17世纪	认为教学的主要任务在于发展学生智力，轻视知识的实用价值。(概括为：重智力，轻知识)	洛克和裴斯泰洛齐	官能心理学
实质教育	18世纪欧洲	主要观点：认为教学的主要任务在于教给学生实用的知识，而学生的智力则无需特别训练。(概括为：重知识，轻智力)	赫尔巴特和斯宾塞	联想主义心理学

二、列表对比

三、考题再现

【单选题】1.教育史上，认为教育的任务是发展学生的能力，而不在于传授实用知识

的理论称为（）。

A.现代教育论 B.传统教育论 C.形式教育论 D.实质教育论

1.【答案】A。解析：本题考查形式教育论和实质教育论。形式教育形成于17世纪，代表人物有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的，形式教育以官能心理学为基础。C项正确。A、B两项：为干扰选项，与题干不符，排除。D项：实质教育是在18世纪末至19世纪初出现的，德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，实质教育以联想主义心理学为基础。与题干不符，排除。故正确答案为C。