http://hebei.hteacher.net 2023-02-07 14:06 河北教师招聘 [您的教师考试网]
在教师招聘的考试中，奥苏贝尔的观点是经常会考察到的。其考题形式多以客观题为主，例如人物和观点的对应，又或是对某个观点的理解。这部分知识点不是很难，但却非常的分散，今天让我们继续走进奥苏贝尔，来了解他的教学思想。
一、有意义学习的类型
(一)表征学习
表征学习是最简单的一种学习方式，指学习一个符号或者一组符号所代表事物的意义。
沧海一例：某个单词或某个英文单词代表的意思。
(二)概念学习
概念学习指的是掌握同类事物的关键特征。
沧海一例：鸟是前肢为翼，无齿有喙的动物。
(三)命题学习
命题学习学习以命题形式表达的观点的新意义。
沧海一例：北京是中国的首都。
二、组织学习的原则与策略
(一)逐渐分化原则
在讲解知识时，应该传授最一般的、包容性最广的概念，然后根据具体细节对它们逐渐加以分化，这样可以为每个知识单元的教学提供理想的固定点，即对新知识起固定作用的先前知识。
沧海一例：先学习角的含义，再学直角、钝角、锐角。
(二)整合协调原则
本原则是指如何对学生认知结构中现有要素重新加以组合。当有些知识无法按照从概括到具体的序列来进行下位学习时，学生必须要考虑有关概念间的横向联系，要明确有关概念之间的差异，防止混淆那些看似相同、其实含义不同的概念。
沧海一例：我们可以从蔬菜和植物学的角度学习圆葱。
(三)先行组织者策略
奥苏贝尔就如何贯彻“逐渐分化”和“整合协调”的原则，提出了具体应用的技术：先行组织者。这也是奥苏贝尔提出的一种重要的教学策略。
先行组织者就是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。也就是说，通过先行组织者，在学习者已有知识与需要学习的内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。
沧海一例：在讲麻雀、喜鹊之前，为学生讲解鸟的概念。
(四)成就动机分类
1.认知内驱力
指的是学生渴望了解和理解，有内而发的一种学习内驱力。这是一种内部动机。
关键词：兴趣、好奇心、求知欲
2.自我提高内驱力
指的是个体希望通过自己的努力而获得相应的地位，这是一种外部动机。
关键词：成绩排名、三好学生
3.附属内驱力
指的是个体为了获得家长或教师的夸奖和赞许而学习，显然这也是一种外部动机。
关键词：夸奖、赞许
接下来以例题加以巩固：
1.下列选项中，是因为附属内驱力而形成的是( )。
A.小苏为了得到老师的小红花而努力学习
B.小新为了竞选文艺委员而努力学习跳舞
C.小野为了了解火箭的构造而努力学习火箭理论知识
D.小关为了考班级第一而努力学习
1.【答案】A。
2.奥苏贝尔的先行组织者强调( )。
A.直观教学 B.新知识与原有知识的联系
C.学生的发现 D.学生的学习动机
2.【答案】B。
以上就是“走进奥苏贝尔”的讲解，希望对大家备考教师招聘考试有所帮助。
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责任编辑：云云
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