http://liaoning.hteacher.net 2023-02-08 15:10 辽宁教师招聘 [您的教师考试网]
布鲁纳作为认知主义学习理论典型代表人物，需要我们更加深入更加准确的掌握，今天给大家带来布鲁纳核心点。
一、认知结构
认知结构是人关于现实世界的内在编码系统，是一系列相互关联的、非具体性的类目，它是人用以感知外界的分类模式，是新信息借以加工的依据，也是人的推理活动参照的框架。(见图1)
二、学习观
(一)学习的实质是主动的形成认知结构
(二)学习包括获得、转化和评价三个过程
三、教学观
(一)教学的目的在于理解学科的基本结构
由于布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。
(二)提倡发现学习
所谓发现，不只限于发现人类尚未知晓的事物的行动，而且还包括用自己头脑亲自获得知识的一切形式。
1.发现学习有以下四个阶段：
①创设问题情境;(感兴趣的)
②提出问题，提出解答的假设;
③从理论上或实践上检验自己的假设;
④根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。
记忆术：情(景)假(设)(验)证结(论)
2.发现学习有以下四点作用：
①提高智能的潜力。(转化过程，帮助广泛迁移)
②使外部奖赏向内部动机转移。(有兴趣)
③学会将来作出发现的最优方法和策略。(能力、方法的提升)
④帮助信息的保持和检索。(符合自己的认知结构)
记忆术：最优(潜)力保持内部动机
3.发现学习有以下四个特点：
①强调学习的过程，而不只是最后的结果。
②强调直觉思维。
③强调内部动机。
④强调信息的组织、提取，而不只是存储。
记忆术：组(织)内(部)过(程)直(觉)
(三)掌握学科基本结构的教学原则
1.动机原则。所有学生都有内在的学习愿望，内部动机是维持学习的基本动力。学 生具有三种最基本的内在动机，即好奇内驱力(即求知欲)、胜任内驱力(即成功的欲望)和互惠内驱力(即人与人之间和睦共处)。
2.结构原则。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。动作表象是借助动作进行学习，无需语言的帮助;图像表象是借助图像进行学习，以感知材 料为基础;符号表象是借助语言进行学习，经验一旦转化为语言，逻辑推导便能进行。
3.程序原则。教材的难度与逻辑上的先后顺序，必须针对学生的心智发展水平及认知表征方式，做适当的安排，以使学生的知识经验前后衔接，从而产生正向学习迁移。
4.强化原则。教师在教学过程中应注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习。
记忆术：冻(机)结(构)城(序)墙(化)
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责任编辑：云云
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