2020江西省中小学教师招聘《教育综合知识》案例分析题

http://jiangxi.hteacher.net 2023-02-16 11:04 江西教师招聘 [您的教师考试网]

江苏省泰州市某小学美丽的校园内，建有本草园、蝴蝶园、果树园等三个可供学生亲近并在其中劳作的园子。从此，学校的亲近自然课程、生产劳动课程如火如荼地开展了起来。学生积极参加班级课程和社团课程的学习，对大自然充满了好奇与向往，并在翻地、浇水、施肥、剪枝等过程中养成了积极的劳动态度和良好的劳动习惯。师生还就实践中遇到的问题进行了探索，如就“挂在树梢上的果子采不到”开发了STEM(STEM是科学、技术、工程、数学四门学科英文首字母的缩写)课程，并让学生尝试制作采摘果子的工具，从而培养了学生从真实情景中发现问题、解决问题的能力，发展了学生对知识的综合运用能力，学生合作、分享、进取等良好的个性品质也日渐养成。

请根据上述材料，回答以下问题：

1.2019年6月23日教育部颁布了《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，要求坚持“五育”并举，其中在“加强劳动教育”方面提出了哪些要求?(5分)

2.上述案例中的劳动教育，运用了哪些综合实践活动的方式?(6分)

3.结合案例谈谈如何进行创造力个性的塑造?(7分)

【答案要点】

1.“加强劳动教育”的要求：

(1)充分发挥劳动综合育人功能，制定劳动教育指导纲要，加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育。

(2)优化综合实践活动课程结构，确保劳动教育课时不少于一半。家长要给孩子安排力所能及的家务劳动，学校要坚持学生值日制度，组织学生参加校园劳动，积极开展校外劳动实践和社区志愿服务。

(3)创建一批劳动教育实验区，农村地区要安排相应田地、山林、草场等作为学农实践基地，城镇地区要为学生参加农业生产、工业体验、商业和服务业实践等提供保障。

2.上述案例中的劳动教育，运用了以下综合实践活动的主要方式：

(1)考察探究。考察探究是学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习，在观察、记录和思考中，主动获取知识，分析并解决问题的过程。案例中，学生积极参加学校组织的近自然课程、生产劳动课程，进行各种实践活动：翻地、浇水、施肥、剪枝等，并就实践中遇到的问题进行了探索，这属于综合实践活动的考察探究。

(2)设计制作。设计制作指学生运用各种工具、工艺(包括信息技术)进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程。案例中学生尝试制作采摘果子的工具，这属于设计制作的活动方式。

总之，对学生进行劳动教育，应灵活运用综合实践活动的各种方式，除考察探究、设计制作以外，还可以采用社会服务、职业体验等方式。

3.综合相关研究发现，高创造性者一般具有以下个性特征：具有幽默感、有抱负和强烈的兴趣、能够容忍模糊与错误、喜欢幻想、具有强烈的好奇心、具有独立性。

因此，塑造学生的创造性个性，可以从以下几点着手：

(1)保护好奇心。教师应接纳学生提出的各种奇特的问题，并赞许其好奇求知。案例中，学校通过开设亲近自然课程、生产劳动课程等，引导学生亲近自然，激发学生探究自然的兴趣，满足了学生的好奇心。

(2)解除个体对答错问题的恐惧心理。案例中，师生在实践中遇到的问题，教师引导学生进行探索，鼓励学生主动发现问题，这样有利于学生忽略过程中挫折，从而更加关注探究本身，解除了其对答错问题的恐惧。

(3)鼓励独立性与创新精神。案例中老师让学生尝试制作采摘果子的工具，从而培养了学生从真实情景中发现问题、解决问题的能力，有助于培养其独立性与创新精神。

(4)重视非逻辑思维能力。非逻辑思维没有严密的逻辑分析，是直接根据事物的现象及其变化做出判断的。案例中，该学校开设了实践课程和探究课程等综合课程，有利于发展学生的非逻辑思维能力。

(5)给学生提供具有创造性的榜样。树立创造性的榜样，如给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带领其参观各类创造性展览、科学博物馆、与有创造性的人直接交流等，使学生受到创造者优秀品质的潜移默化的影响，而挖掘自身优秀个性品质的潜力。

推荐阅读：

教师招聘考试公告

教师招聘考试大纲

教师招聘职位表

教师招聘报名时间

责任编辑：欣欣