教师招聘面试《有特点的人脸》说课稿

http://shanxi.hteacher.net 2023-02-17 19:13 山西教师招聘 [您的教师考试网]

六、教学流程

我本着"以学定教"的课程教学过程观，运用"游戏导入——知识探究——教师示范——学生实践——评价延伸"的教学流程,让学生在活动中成为合作、探究、表现的主体，成为美的创造者。

环节一：游戏导入

(一)眼力大考察

播放课件，出示几张著名人物的脸部特写：刘欢、李咏、成龙……

请学生说说这几位人物的脸部特点，包括发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。

学生畅所欲言。

教师小结：每张面孔都有自己的特点，或丰满、或清瘦、或慈祥、或甜美、或严厉……有特点的人脸，常常给我们留下难忘的印象。只有认真观察了，我们才能表现好人脸的特征。

(二)欣赏漫画

出示几位人物的漫画像，提问：你认识画中人物吗?说说这些漫画是怎样表现人物脸部的。

学生畅谈交流。

教师小结：漫画要抓住人物脸部特点来表现。

(设计意图：让学生从熟悉的明星入手，引出话题，激发学生的好奇心和学习兴趣;学会认真观察。)

(三)欣赏国画肖像

教师出示图片：阿Q、齐白石、观鱼图。学生观察总结，教师小结：

——不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出生动的人物，今天我们就来学习国画写意人物。

(设计意图：让学生对中国写意人物画有初步的认识，了解国画艺术的特点。)

(四)板书课题——有特点的人脸

环节二：知识探究

(一)分析脸部特点

以课本上出示的图片马三立为模特，引导学生分析人物的脸部特点——说说课本中的人物脸形分别属于哪种基本形?他们除了五官不同以外，还有哪些不同点?

师生总结：

1.脸形：中国画家用我们最熟悉的汉字总结出绘画头部的理论，其中头部的基本形分别为：国、申、田、由、甲等。

2.五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵……

3.发型的特征、皮肤的特征、其他装饰(眼镜，耳环等)。

(二)讲解脸部结构比例

1.教师讲授，学生倾听：

"三庭五眼"是古人对面部在正视的情况下，对纵、横比例的总结，其中："三庭"指的是发际至眉至鼻尖至颏底;"五眼"则指的是两眼、眼间距离及眼至左右两耳距离。

2.教师强调：

无论是"国""申""田""由""甲"等字对脸形的概括，还是"三庭五眼"对五官位置正视情况的定位，在生活中，人们的头部总是不断地在运动，俯仰、侧斜变化多样，很难有单一固定的表现方法，完全要靠画画的人认真地分析、仔细地观察和准确地表现。

(设计意图：了解传统文化，学习前人经验。)

3.用一个词形容书中人物脸部的表情，思考自己会怎样来表现这些有特点的脸。

环节三：教师示范

教师为学生示范马三立肖像的具体画法，让学生了解写生人像的方法和步骤，解析教学的重点与难点边讲解边演示：

1.观察、研究人物头部的基本形、动态，各部位的位置、比例及形象特征。

2.安排构图，进一步分析线条的轻、重、薄、厚、软、硬、虚、实、前、后、粗、细。

3.用清墨渴笔(水分很少)直线画出大的基本形，要注意各部位的位置、比例准确，形象特征鲜明。

4.用比较的方法分析脸部五官的比例、位置后，中锋淡墨从眼、鼻、口处落笔，而后再画头发、皱纹，采取"画高不画低"的原则进行表现。

画眼睛时，上眼皮用线要稍粗于下眼皮，眼球用线要比眼皮细一些，画嘴用线要虚柔一些。

绘画时用笔速度要尽量慢一些。

5.待墨色略干后，再用较多的水调出较湿的颜色，然但人物脸上较暗的地方，再用淡色罩染全脸，形成立体效果。

(设计意图：要求学生认真观察、记忆，了解人物头像的方法和步骤。直观感受，培养学生的观察和记忆能力。)

环节四：学生实践

1.教师提出作业要求：

(1)参照有特点的人脸图片，用中国画表现一幅人脸的作品，注意突出人物的五官和表情特点。

(2)学生可以先用铅笔或炭条画出人物造型，再用笔墨技法进行描绘。平时很少使用生宣纸作画的学生很可能落墨过重，教师可让小组长调好清墨，只让学生蘸一下，然后让学生在宣纸上画线或用手把笔毛上多余的水挤出后再画，接下来的用墨也采用这种方法限制。

(3)先画出草图，后上色处理细节。

2.教师辅导学生作画。

环节五：总结评价

1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。

2.提出改进意见。

3.师生共同做一节课的知识回顾，提醒学生课下可以尝试临摹不同的写意人物画。

七、板书设计

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责任编辑：欣欣