高中地理教师招聘《地壳运动》说课稿

http://jiangxi.hteacher.net 2023-02-17 21:24 江西教师招聘 [您的教师考试网]

环节二：新课教学

1.地壳运动

为了让学生知道地壳运动的含义，我会安排学生快速阅读教材54页进行理解。接着，我会呈现两个案例：

A.有句成语叫"稳如泰山"。其实泰山并不稳，泰山每年都在以极小的速度上升。

B."地球上最大的伤疤"东非大裂谷是非洲大陆"一分为二"产生新大洋的序幕。这里地壳下面的地幔物质上升分流，使得地壳水平张裂而形成为裂谷。它的张裂速度似乎很慢，近二百万年以来的平均扩张速度每年2-5厘米。尽管如此，它的北段已经裂开为一道窄海(红海)。照此下去，1亿年以后新的大洋将会在这里产生。

引导学生思考下面两个例子说明了内力作用的哪种形式?两个例子有何不同?

结合学生的分析，从而把握地壳运动又称为构造运动，一般可以分为水平运动和垂直运动两种运动形式。

【设计意图】地壳运动的含义比较容易理解，但是为了让学生区分不同地壳运动的形式，结合生活实例进行分析，能够加深学生对这一概念的印象，体会地理知识在生活中的表现。

2.褶皱的基本形态

地壳运动常常在地壳中留下"足迹"，叫地质构造。地质构造是地壳运动的有力证据。常见的地质构造有褶皱和断层。

接下来，我便进入本节课重点内容——褶皱的讲解。

我会利用多媒体演示动画"褶皱的形成过程"，让学生用自己的语言描述褶皱的形成过程。从而帮助学生初步建立起褶曲和褶皱的概念：在地质作用比较稳定的条件下，岩层逐渐接受沉积，一般会呈水平状。当岩层受到外力作用便会发生弯曲，这叫做褶曲。如果发生了一系列的褶曲，就被称为褶皱。根据褶曲中岩层弯曲的形态，一般我们可以把它分为背斜和向斜两类基本形态。

然后我会出示"褶皱示意图"。(图示中标明清楚背斜和向斜)

安排学生前后桌4人为以小组进行自主学习、讨论3个问题：

(1)观察图片，说一说背斜部位和向斜部位的岩层形态如何?

(2)标注岩层新老关系，分析背斜部位和向斜部位的岩层新老关系如何?

(3)从地貌形态上看，背斜和向斜分别会形成什么地貌?

时间为8分钟，讨论结束后，各小组同学自由发表见解，希望通过小组讨论的教学方法，一步一步帮助学生深入理解背斜和向斜的特点。在小组讨论的过程中，学生对地理学习的自信心也逐步建立起来了。

背斜、向斜的岩层形态、岩层新老关系和地貌形态，通过前面的讨论可以得到很好地解决。但是在这一知识点上，还存在一个教学难点，即"地形倒置"问题。针对这一内容的教学，我不会立即告诉学生结论，而是先出示山岭、山谷图示(无法看到岩层形态和岩层新老关系)，让学生开展探究活动：结合图示，判断A、B部位是背斜还是向斜?

学生结合前面所讲"背斜成岭，向斜成谷"，可能会判断A为向斜，B为背斜。此时我会再次出示山岭、山谷图示(可看到岩层形态和岩层新老关系)，学生会发现A为背斜，B为向斜，由此让学生产生疑惑。此时，我会适时利用多媒体演示"背斜成谷，向斜成岭"的动画过程，让学生根据动画解释出现这种情况的原因。学生观看动画后，可自由讨论3分钟，待学生讨论结束后鼓励他们表达自己的想法。最终总结出：在外力作用下，背斜顶部常因受张力导致岩石破碎，容易受侵蚀变成谷地;而向斜槽部因受挤压，岩石比较坚硬，不易受侵蚀，所以最终可能发育成山岭。因此，我们在判断褶皱的基本形态时，不能仅仅看它形成了什么地表形态，更重要的是分析岩层新老关系，才能准确把握它的基本形态。

【设计意图】背斜和向斜的判断是本课的教学难点，为了培养学生的地理核心素养，顺利突破此难点，我设计了探究活动来进行，学生在猜想—验证的过程中既掌握了知识，又提升了地理探究能力。

环节三：巩固提高

褶皱的实际应用是本课中实用性很强的知识，能够很好地体现地理知识的生活性这一特点，为了突出知识的趣味性，我将结合图片和情境，寓教于乐。

首先我会出示三幅图片，给学生提出三个问题：

(1)利用物理学中的比重知识，分析讨论：为什么背斜是良好的储油构造?

(2)我国劳动人民在长期的生产实践当中积累了许多找水的经验，例如"向斜岩层蓄水好，水量丰富容易找"。

(3)假如你是一位地质工程师，如果要修建一条东西向的地下隧道，应该选择背斜还是向斜?

【设计意图】学生通过对这些问题的探索，能够很好地理解背斜、向斜在实际生活中作用，感受地理和大自然的魅力。

环节四：小结作业

课堂结束之时，我会请学生分享总结本节课的知识要点，充分发挥他们在学习中的主体地位。作业的布置主要是为下节课的学习作铺垫，让学生搜集地壳升降运动的相关资料，并举出2个实例，增进对地壳运动的认识。

七、说板书设计

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责任编辑：欣欣