http://hebei.hteacher.net 2023-03-01 15:58 河北教师招聘 [您的教师考试网]
学前儿童掌握实物概念的特点属于学前心理学中思维这一章节的知识点，主要考察考生对其知识点的理解与运用，在考题中主要以例子反选的形式出现。接下来，我们就一起来看看这部分的知识点。
学前儿童所掌握的概念，大部分是实物概念。学前儿童掌握实物概念的特点如下：
1.以低层次概念为主
研究者通过向幼儿提供28张生活中常见且幼儿熟悉的实物图片，让幼儿进行分类，具体图片内容如下表1所示：
表1 实物图片内容
通过研究发现，4、5、6岁三个年龄阶段儿童表现如表2所示：
表2 实物图片内容
2.以具体特征为主从表2得知，幼儿虽然随着年龄的增长，分类能力有所提高，但是正确率仍然很低，仍停留在比较低的水平。因此，在整个幼儿期，儿童所掌握的主要是低层次的概念。
儿童对概念的定义，大多都是依靠实物的具体特征进行定义，以下定义为例，通过询问幼儿“灯是什么”，不同水平幼儿的回答如表3所示：
表3 幼儿下定义的水平
多选题：学前儿童掌握实物概念的特点包括( )。【模拟考题】从表3得知，幼儿对灯的定义水平在很长一段时期，是依据灯的具体特征来进行的。幼儿从物体的功用，动物的习性，或物体的某种较重要的具体特征来下定义，说明了幼儿思维的具体性。
A.内涵不精确 B.以低层次概念为主
C.外延不适当 D.以具体特征为主
解析：BD。本题主要考察学前儿童掌握实物概念的特点。AC选项属于学前儿童掌握概念的特点，故排除。学前儿童掌握实物概念有两大特点：以低层次概念为主、以具体特征为主。故本题选BD。
推荐阅读：
责任编辑：云云
上一篇： 幼儿教师招聘考点：性格的结构
下一篇： 幼儿教师招聘：幼儿教育综合知识19
公众号
视频号
小红书
小程序
APP
京ICP备16044424号-2京公网安备 11010802023064号 Copyright © 2001-2024 huatu.com 北京中师华图文化发展有限公司 版权所有
