《春》教学设计

http://shandong.hteacher.net 2023-04-17 17:57 山东教师招聘 [您的教师考试网]

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一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体味作者笔下的春之美。

2.通过自主探究和小组讨论，理清文章写作思路，体会各种修辞手法对突出景物特点的作用。

3.体会作者对平凡景物独特的感受，以及对其寄予的深情，学习作者细致观察生活的习惯。

二、教学重难点

教学重点：通过自主探究和小组讨论，把握作者笔下春天的特点，理清文章层次结构和主要内容

教学难点：品读文中优美的语言，体会作者的情感，并学习景物描写的方法。

三、教学方法

批注式阅读法;谈话法;小组合作探究法;多媒体辅助教学法。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

提到春天，大家会联想到什么呢?破土而出的小草，柳枝上的嫩芽，初绽的桃花，飘飞的风筝，渐渐回暖的温度……(多媒体展示图画)是的，我们总是会把这些景色和春天联系起来。下面，让我们随着朱自清先生的笔，到户外去走一趟，看一看他眼中的春天跟我们想到的这些有什么相同与不同，他又是怎么描绘他眼中的春天的。(板书：春)

(二)初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，划分部分，把握文章结构。思考“本文可以分为哪几大部分，每部分分别讲了什么，属于什么样的结构?”

明确：

(1)可整体分为三大部分。

(2)每部分的内容：

①盼春：总绘春天，表达对春天的期盼。

②-⑦：绘春：描绘春天的图景。

⑧-⑩ 赞春：点出春天的特点。(板书：盼、绘、赞)

(3)属于“总-分-总”结构。

(三)深入研读，重点感悟

1.再次阅读文章第二大部分(2～7段)，思考以下问题：

(1)小组讨论，这6段中都是从哪些角度描写的春天，并用简洁的语言为这几幅图景起贴切的名字。

明确：

①草、花、风、雨、人的活动，形成了五幅美丽的图景。

②春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。(小组讨论结果，可用不同语言表述)(板书：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)

(2)请同学分段朗读，然后继续小组讨论，你最喜欢哪一幅春景图，它有着怎样的特点，是怎样描写的?

明确：

①春草图：嫩绿、繁茂、绵软。从视觉和触觉两方面来写小草。“嫩嫩的，绿绿的。”一直到“一大片一大片满是的”是从视觉上来写的。“草软绵绵的”是从触觉来写的。

②春花图：颜色鲜艳、种类繁多、味道香甜。从颜色，“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”还有味道，“花里带着些甜味”。蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味。

③春风图：温暖、柔和、湿润。风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖;嗅觉：“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香;听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。

④春雨图：细密、轻柔。运用视觉，写春雨像“牛毛”“花针”“细丝”笼罩在屋顶的“薄烟”一般细密轻柔;从雨渲染出的安静平和的夜，写到披蓑戴笠劳动的农民，由静到动，由物到人;写被细雨冲洗过的小草，到雨夜，石桥，农民，房屋，由近到远。

⑤迎春图：生机勃勃、欣欣向荣。借物抒情，多角度描写，孩子们忙着放风筝，老老少少纷纷出门，或是舒活筋骨，或是去上班，或是下地做农活。

2.请同学起来朗读最后一部分(8～10)，并思考：最后一部分讲的是什么?

明确：是通过三个比喻，体现出春天“新”“美”“力”的特点，表达对春天的喜爱与赞颂。(板书：热爱赞美)

(四)拓展延伸

朱自清先生把他对春天的喜爱用文字表现出来，描绘了他眼中春天美丽的图景，请你选择你最喜爱的季节，用生动的语言将它描绘出来。

(五)小结作业

小结：学生总结本节课内容。

作业：①查找一下朱自清生平的相关资料，了解朱自清其人。

②挑选文章中最喜欢的画面并背诵对应部分。

五、板书设计