教师招聘笔试教育与人的发展
https://jiaoshi.huatu.com 2023-04-24 09:59 教师招聘网 [您的教师考试网]
知识点一：个体身心发展的动因
| 理论 | 理论内涵 | 代表人物及主要观点 |
| 内发论 | 强调人的身心发展是由自身的需要决定的，身心发展的顺序也是由人的生理机制决定的 | 孟子：性善论； 弗洛伊德：性本能 威尔逊：基因复制 格塞尔：成熟机制（双生子爬梯实验） |
| 外铄论 | 人的发展主要依靠外在的力量，如环境的压力、刺激和要求，他人的影响和学校教育 | 墨子：素丝说 荀子：性恶论 洛克：白板说 华生：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境……我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物……” |
| 二因素论或辐合论 | 先天遗传因素和后天环境对儿童发展的重要作用 | 施泰伦（发展等于遗传与环境之和）、吴伟士（武德沃斯）（发展等于遗传与环境的乘积。） |
| 多因素相互作用论 | 人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中产生作用的结果 | — |
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责任编辑：欣欣
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