教师招聘考试语文普通高中语文课程标准（2017 年版）

https://jiaoshi.huatu.com 2023-06-08 16:25 教师招聘网 [您的教师考试网]

单项选择题

(二)

1. 《普通高中语文课程标准(2017 年版)》中关于学科核心素养的表述，下列说法有误的一项是( )。

A. 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。

B. 语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。

C. 语文学科核心素养是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。

D. 语文学科核心素养主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造” 三个方面。

2. 关于普通高中语文课程的基本理念，表述不正确的一项是( )。

A. 坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能

B. 以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革

C. 加强实践性，促进学生语文学习方式的转变

D. 注重时代性，构建开放、稳定、有序的语文课程

3. 组织教师交流会，重点研讨如何落实高中阶段的 3 个共同学习任务群，关于“学习任务群 1·整本书阅读与研讨”的解说，下列不正确的一项是( )。

A. 本任务群的学习贯串必修、选择性必修两个阶段。

B. 本任务群在必修阶段安排1 学分，18 课时。应完成一部长篇小说和一部学术著作的阅读， 重在引导学生建构整本书的阅读经验与方法。

C. 阅读整本书，应以学生利用课内外时间自主阅读、撰写笔记、交流讨论为主，不以教师的讲解代替或限制学生的阅读与思考。

D. 学生应联系个人经验，深入理解作品;享受读书的愉悦，从作品中汲取营养，丰富自己的精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

4. 某学校组织教师学习《普通高中语文课程标准(2017 年版)》，围绕“评价建议”深入研讨， 下列说法正确的是( )。

A. 语文课程评价的根本目的在于全面提高教师的教学技能和学生的学业水平，应在具体的语文学习情境和活动任务中，全面考查学生核心素养的发展情况。

B. 语文教师应更多地采用诊断性评价和形成性评价，考查学生核心素养的发展情况。

C. 可采用纸笔测试、现场观察、对话交流、小组分享、自我反思等多种评价方式，提高评价效率，增强评价的科学性和可靠性。

D. 选择性必修的评价应该更关注学生语文学习内容“点”的深度，选修的评价应更关注学生语文学习内容“面”的广度。

5. 关于“学习任务群 5 文化阅读与写作”学习目标与内容的表述，不符合《普通高中语文课程标准(2017 年版)》的一项是( )。

A. 精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象。

B. 根据不同的艺术表现方式，从多个角度欣赏作品，获得审美体验。

C. 结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说写作的一般规律，尝试自己创作全新的文学作品。

D. 养成写读书提要和笔记的习惯。

6. 依据《普通高中语文课程标准(2017 年版)》，下列关于普通高中语文选择性必修和选修课程学习要求，错误的一项是( )。

A. 学习多角度、多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。

B. 尝试对重要的古今中外文学作品进行比较研究或专题研究，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。

C. 注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高表达、交流能力。

D.以发展的眼光和开放的心态看待传统文化和外来文化，关注当代文化生活，能通过多种途径开展文化专题研讨。

7. 《普通高中语文课程标准(2017 年版)》指出要合理确定各类课程学分比例，在毕业总学分不变的情况下，对原必修课程学分进行重构，由必修课程学分、选择性必修课程学分组成，适当增加选修课程学分，既保证 ，又兼顾 。 ( )

A. 科学性 基础性 B. 基础性 选择性

C. 基础性 科学性 D. 科学性 文化性

8. 关于“课程目标”的表述，不符合《普通高中语文课程标准(2017 年版)》的一项是 ( ) 。

A. 关于“语言积累与建构”的目标：积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语言习惯;在已经积累的语言材料间建立起有机的联系，在探究中理解、掌握祖国语言文字运用的基本规律。

B. 关于“语言表达与交流”的目标：能凭借语感和对语言运用规律的把握，根据具体的语言情景和不同的对象，运用口头和书面语言文明得体地进行表达交流;能将具体的语言文字作品置于特定的交际情景和历史文化情境中理解、分析和评价。

C. 关于“语言梳理与整合”的目标：通过梳理和整合，将积累的语言材料和学习的语文知识结构化，将语言活动经验逐渐转化为具体的学习方法和策略，并能在语言实践中自觉地运用。

 

D. 关于“提升思维品质”的目标：自觉分析和反思自己的语文实践活动经验，提高语言运用的能力，增强思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性。

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责任编辑：欣欣