教师招聘面试《两小儿辩日》说课稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-06-21 14:17 教师招聘网 [您的教师考试网]

(三)研读课文，深入分析

在研读环节主要在于分析文章内容，揭露文字背后的意义，我主要采用的是“以读促情，以情促读”：

首先，我会请学生思考：“两小儿在“辩斗”的过程中，两人的观点分别是什么?”由学生主动举手自由回答，得出结论：一小儿：日出近，日中远;另一小儿：日出远，日中近。紧接着我会出示幻灯片：一儿日：“我以日始出时去人近，而日中时远也”;一儿曰：“以日初出远，而日中时近也”，引导学生齐读，我会顺势写下板书。

接下来，我会请学生们思考“支撑各自观点的理由是什么?”在书本上找出来用笔进行圈画，同桌之间进行交流。之后请学生分享，幻灯片出示句子：一儿曰：“初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”紧接着追问他们分别是从什么维度来论述的?交流后得出结论：一小儿是从视觉上，以大小来判断;另一小儿是从触觉上，以冷热来判断，顺势写下板书。

紧接着，我会再次发问“这场辩论结果如何，有无胜负?”请学生亮明观点，用书上的话进行回答：没有胜负。原句：“孔子不能决也。”

再次对学生进行引导，“作为裁判的孔子为什么不随便下个结论呢?这又说明了什么?”组织进行讨论，得出结论：应实事求是，做学问、做人不能不懂装懂，否则后患无穷。

最后，引导学生再次朗读课文，在组内讨论自己最喜欢文章中的哪一位人物?最想对他们说些什么?进行自由分享——两小儿：善于独立思考，敢于质疑;孔子：实事求是，不能不懂装懂;学无止境。此时我顺势写下板书。

在以上的教学中，带着学生回归了课堂以学生的读、说、思、议代替了教师琐细讲解分析，这样不仅使学生理解了课文内容，击破了本课的重难点，而且培养了学生对古文的感悟能力,口头表达能力，交流合作意识，达到预设的教学效果。

(四)巩固拓展，提升认识

我们常说应走进文本，也应走出文本，走进生活。因此在此环节我将请学生打开思维的闸门，尽情的探索，捕捉闪光的瞬间，请学生说说他们说的有道理吗?生活在科技发达的现代社会，能用现代知识对其说法作以合理解释吗?学生根据课前搜集的资料，组内交流讨论，自由发言，之后用幻灯片出示相关资料，解释为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢?(错觉)为什么我们感觉早上冷中午热呢?(斜射与直射)

(五)归纳小结，作业布置

接下来我会本着“学为主体，教为主导”的教学原则，请学生根据板书自主讲述故事，在评价学生讲述故事的表现后，我会引导学生共同总结：通过对两小儿“辩日”的学习，了解到了和太阳相关的地理知识，也学到了要善于思考，敢于质疑，同时要向孔老先生学习实事求是，学无止境的道理。

课后作业是教与学的交汇，是课堂的延伸与补充，我希望通过作业的布置，能强化学生对文本的解读，帮助其实现知识从课堂到课下的迁移。基于此，我设计了如下作业：

①写一篇关于故事里人物，“××，我想对你说”的日记，不超过300字;

②课外表演课本剧《新编两小儿辩日》。

五、说板书设计

为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统，这样有助于学生对文章内容的把握，这就是我的板书设计：