陕西教师招聘教育基础知识：早期的迁移理论

http://sx.hteacher.net 2023-06-27 10:52 陕西教师招聘 [您的教师考试网]

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一、形式训练说

1.代表人物：18 世纪德国心理学家沃尔夫

2.地位：形式训练说是对学习迁移现象作出最早的系统解释的理论。

3.基础：形式训练说的心理学基础乃是官能心理学。(官能心理学认为，人的心是由“意志”、“记忆”、“思维”和“推理”等官能组成的。)

4.观点：从形式训练的观点来看，迁移是通过对组成心的各种官能的训练，以提高各种能力如注意力、记忆力、推理力、想象力等而实现的。而且，迁移的产生将是自动的。

5.目标：形式训练说把训练和改进心智的各种官能，作为教学的最重要目标。

6.内容：难记的古典语言、数学和自然科学中的难题，被视为训练心的最好材料。

二、共同要素说

1.代表人物：桑代克、伍德沃斯

2.实验：形状知觉实验

3.观点：相同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习

才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。所以迁移是具体有条件的。

4.注意：学习上因有共同成分，可产生积极性的迁移作用，也可产生消极的迁移作用。

三、概括说或“类化说”

1.代表人物：贾德

2实验：“水下击靶”实验

3.观点：两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生

迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。

四、关系转化说

1.代表人物：苛勒

2.实验：小鸡啄米实验

3.观点：迁移不是由于两个学习情境具有共同成分、原理或规则而自动产生的，而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。人所迁移的是顿悟——两个情境突然被联系起来的意识。

那么为了检测大家有没有掌握这部分的内容，我们来小试牛刀。一、单选题

1.小东擅长打羽毛球，他的朋友觉得他可能也擅长打网球，能解释这种说法的理论是( )。

A.形式训练说 B.概括说 C.共同要素说 D.同化说

1.【答案】C。解析：(1)形式训练说是对学习迁移现象作出最早的系统解释的理论。形式训练说主张迁移要经历一个“形式训练”过程才能产生。(2)概括说，认为产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。(3)同化说，认为一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的。(4)桑代克在1901年的“形状知觉”实验中证实了共同要素说。在实验研究基础上，他提出只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。其后伍德沃斯把共同要素说修改为共同成分说，即两情境中有共同成分时可以产生迁移。题干中小东擅长打羽毛球，他的朋友觉得他可能也擅长打网球，因为打羽毛球和打网球之间存在着共同的要素，因此能够产生学习迁移，体现的是共同要素说。因此本题选C。

2.贾德认为，迁移发生的主要原因是( )。

A.在经验中学到的原理原则 B.两种学习活动中有共同的成分

C.心理官能得到训练 D.对两种学习之间存在关系的突然领悟

2.【答案】A。解析：本题考查迁移理论知识点。贾德认为，两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。所以贾德的迁移理论称为“概括说”或“类化说”。故本题选A。B项桑代克、伍德沃斯提出相同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。C项沃尔夫提出形式训练说以官能心理学为基础，它主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。它把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标。D项苛勒的关系转化说认为，习得经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解或顿悟。综上所述本题选A。