教师招聘格式塔心理学

http://shanxi.hteacher.net 2023-09-22 11:41 山西教师招聘 [您的教师考试网]

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格式塔心理学是由德国心理学家韦特海默、苛勒和考夫卡于1910年至1912年间在德国法兰克福大学创建的，其产生的正式标志是韦特海默于1912年发表的论文《关于运动知觉的实验研究》。格式塔是从德文Gestalt音译而来，意为完形、整体，因此格式塔心理学也被称作完型心理学。

(一)格式塔心理学研究对象

格式塔心理学反对构造主义心理学那样把意识分解成元素，若把意识分解成元素，那么心理学的研究将变得毫无意义。格式塔心理学主张把人的心理作为一个整体来探讨。整体不能还原成各部分、各种元素;整体先于部分而存在，并制约和决定部分的性质和意义;部分相加不等于整体，整体大于部分之和。

(二)格式塔的完型—顿悟学习理论

格式塔的完型—顿悟学习理论主要建立在苛勒对

黑猩猩学习实验观察的基础上。苛勒用黑猩猩做了一系列的实验。如：把一只黑猩猩放在一个大的笼子里，笼子顶端悬挂有香蕉，地面上有箱子。简单的问题情境只需要黑猩猩运用一个箱子便可够到香蕉，复杂的问题情境则需要黑猩猩将几个箱子叠起方可够到香蕉。实验过程：当黑猩猩看到香蕉时，它最初的反应是用手去够，但够不着。它就把自己用来躺卧的箱子移到香蕉底下，站在箱子上伸手去取香蕉，但由于不够高，仍够不着，它只得又坐在箱子2上休息;突然间，黑猩猩跃起，搬起自己曾坐过的箱子1，并将它叠放在箱子2上，然后迅速地登箱而取得了香蕉。三天后，苛勒稍微改变了实验情境，但黑猩猩仍能用旧经验解决新问题。根据此实验，格式塔关于学习的观点是：

1.学习是通过顿悟过程实现的。学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。

2.学习的实质是在主体内部构造完形。学习过程中问题的解决，都是由于对情境中事物关系的理解而构成一种“完形”来实现。

总之，格式塔学派的学习理论强调学习过程是有机体内部进行复杂的认知活动从而实现顿悟的过程，批判了桑代克的尝试错误学习。

(三)格式塔关于迁移的关系转换说

跟格式塔的学习理论一样，格式塔的迁移理论强调行为和经验的整体性。其迁移理论主要是建立在苛勒的小鸡啄米实验基础上提出的。

苛勒让小鸡在深、浅不同的两种灰色的纸下面寻找食物。通过条件反射学习，小鸡学会了只有从深灰色纸下才能获得食物奖赏。然后，变换实验情境，保留原来的深灰色纸，用黑色纸取代浅灰色纸。问题是:如果小鸡仍然到深灰色纸下面寻找食物，那就证明迁移是由于相同要素的作用;如果小鸡是到两张纸中颜色更深的那张(即黑色纸)下面寻找食物，那就证明迁移是对关系作出的反应。实验表明：小鸡对新刺激(黑色纸)的反应为70%，对原来的刺激(深灰色纸)的反应是30%。

因此，苛勒认为学习经验能否迁移到新情境中，关键在于能否理解情景之间的关系，即情境中的所有要素是否组成了一种整体关系。在他们看来，迁移是由于学习者理解或顿悟了情境之间关系的结果。