小学科学：《物体在水中是沉还是浮》教案

http://chongqing.hteacher.net 2023-12-04 17:13 重庆教师招聘 [您的教师考试网]

 一、教学目标

1.物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准。同种材料构成的物体,改变它的重量和体积,沉浮状况不改变。(重点)

2.对物体的沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录。学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。(难点)

3.理解用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念。

二、教学准备

每组一个水槽、砖块、小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、3块大小相同的木块。

三、教学过程

(一)导入

视频导入法：播放“深海勇士号”下海视频，并提问：“同学们，深海勇士号为什么能够在海里进行探测作业呢”，引出课题。

(二)新授

1.初步感知

向学生展示装满三分之二水的水槽和生活中的常见物品：小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖空瓶、苹果、橡皮等。

提问：同学们，大家猜这些物体放到水里，是沉还是浮呢?

教师先分别展示，第一，将石块放入水中，与水槽底接触;第二，将木块放入水中，完全漂在上方;第三，再将塑料块放入水中，浸在水中但没有接触槽底。

此时引出判断物体在水中的沉浮标准：只要物体没有沉入水底，就说明这个物体是浮的。

引导学生猜测其他物体在水槽中是沉还是浮，请多位同学上台操作，将不同物体放入水槽，并完成表格。此时强调，一定要按照先预测，再实验验证的科学探究顺序。学生完成表格中的预测部分，并完成实验，补充表格现象部分，发现有些现象与预测相符，有些现象与预测不相符(详见板书)。

2.深入探究

继续提问引导：“同学们，影响物体沉和浮的，都有哪些因素呢?”学生会猜想轻重、体积大小等，接下来，小组合作，以一个材料为例，设计实验方法，按照先减小物体的体积，再增大物体的重量的顺序，进行实验验证。此时一定要提醒，要注意剪刀和小刀的使用安全。

首先是橡皮的实验：第一步将橡皮一分为二放进水中，先预测，再放入水中，发现沉在水底;第二步，继续操作两次减小体积，橡皮依然沉在水底。学生总结改变橡皮无论如何体积变小、重量变轻，都会沉在水底。

接下来做苹果的实验：重复橡皮的实验操作，发小无论苹果如何体积变小，重量变轻，都会浮在水中。通过以上实验师生总结：同种材料构成的物体，体积变小，重量减轻，它们的沉浮状况不会改变。

追问：“同学们，如果增加物体的重量，增大物体的体积，其在水中的沉和浮会改变吗?“学生自行设计并操作两组实验，第一组是一枚回形针、两枚回形针叠加，依然沉在水底;第二组是一块木块、两块木块叠加、三块木块叠加，依然浮在水面上。学生总结：同种材料构成的物体，体积变大，重量增加，它们的沉浮状况不会改变。

3.讨论提升

通过以上四次实验，师生共同总结：同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的重量、体积大小没有关系。改变它们的重量和体积大小，在水中的沉浮不会发生改变。

播放黄河浮桥等视频，引导学生明白，物体在水中沉浮的原理在生活中运用十分广泛，给生活带来了很多便利。

(三)巩固练习

为了更好地学以致用，我将播放黄河浮桥等视频，引导学生明白，物体在水中沉浮的原理在生活中运用十分广泛，给生活带来了很多便利。

(四)小结

提问小结：“同学们，有关于物体在水中的沉和浮，你了解多少?”

学生可以总结出，物体在水中有的沉，有的浮，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的重量、体积大小没有关系。

(五)作业

“同学们，老师给大家一个小任务，回家给父母做一下课上的实验，也要解释清楚原因呦”;分享学习的收获可以提高学生的幸福感，在分享中获得认可，也获得更多的学习兴趣。

四、板书设计

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责任编辑：云云