初中美术：《以形写神》说课稿

http://neimenggu.hteacher.net 2023-12-05 17:55 内蒙古教师招聘 [您的教师考试网]

笔试课程面试课程网校课程咨询方式加群学习

各位评委老师，大家上午(下午)好!(鞠躬)我是来应聘中学美术老师的xx号考生，今天我要说课的题目是《以形写神》。(转身板书写课题)。下面我先说第一部分：说教材。

一、说教材

我将教材的地位和作用、教学目标、教学重难点这三个方面来谈一谈对教材的理解。

(一)地位和作用

《以形写神》是湖南美术出版社初中美术八年级下册第二课，属于欣赏•评述艺术实践活动。本课教材由课题、导入语、学习提示语、图像(绘画图片、作画步骤图、学生作品等)、学习活动、评价要点、相关链接构成。教材用图文混编的方式，将本课的教学内容串编起来，设计的三个“思考·练习”和两个“学习活动”贯穿全课，意在让学生了解中国人物“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌，能运用笔墨技法大胆表现生活中的人物形象。通过本课学习，学生对中国画有进一步的认识，增添了对中国画的兴趣。激励学生做事要善于观察，持之以恒。

(二)教学目标

根据对教材地位与作用的分析，结合本学段学生的认知特点，我制定了如下教学目标：

1.审美感知：欣赏人物画作品，对中国人物绘画的艺术特点和绘画技巧做基本的了解和认识。

2.艺术表现：掌握欣赏中国人物绘画作品的方法。

3.创意实践：对人物画作品进行赏析。

4.文化理解：通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在引导学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。

(三)教学重难点

依据以上对于教材内容与作用的分析以及对于教材目标的分析，结合学生的实际特点，我认为本课的重点为：把握传统人物绘画的基本特点，引导学生对我国悠久的文化传统和人物绘画作基本的了解和认识。教学难点：感受和理解人物作品“形神兼备”的表现方法和特点;尝试用国画表现人物形象。

二、说学情

奥苏伯尔认为：“影响学习的最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。”因而在教学之始，必须关注学生的基本情况。

八年级的学生已经对中国画学习有了一定基础。本课将在学生原有的学习基础上进一步提升学生认知。

三、说教法、学法

在教学中，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，自始至终贯穿着教师与学生的双向交流活动。通过创设情景法、竞赛法、情感交流法、启发引导法，引导学生仔细观察、主动探究，其中为了解决教学重、难点，运用了欣赏法和评价法引导学生探寻绘画作品中艺术语言的表达方式。并在实例的引导下，激发学生学习的积极性、自觉性。通过评价激励法，引导学生积极互动，使学生快乐地学习，大胆地表现，教师也在教授知识的同时为学生营造良好的课堂氛围。

陶行知说过：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。学生作为教学活动中的主体，听课是学生学习的重要环节，学生要在课堂教学活动中积极地与教师互动交流，充分地发挥个体的创造性思维，进行合作探究式学习。我将引导他们通过自身的体验与合作交流的过程达到对知识的掌握，培养主动探索和自主学习能力。

四、说教学过程

下面我将从导入、新授、课堂练习、展示评价和小结拓展等几个环节说我的教学过程。我设计的教学程序如下：