教师招聘初中历史《君主立宪制的英国》说课稿

https://www.hteacher.net 2023-12-19 14:02 教师招聘网 [您的教师考试网]

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尊敬的评委老师，大家上午/下午好，我是应聘初中历史教师的XX号考生。今天我抽到的题目是《君主立宪制的英国》。根据新课标的理念，我将从教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析等六个方面给大家阐述。下面我将开始我的说课：

一、说教材

教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。

《君主立宪制的英国》出自部编版初中历史九年级上册第六单元第17课的内容。主要内容分为英国君主立宪制建立的背景，经过和结果。英国是世界上最早确立资本主义制度的国家，是资本主义政治制度初步确立的开篇，而本节课主要讲述了英国民主制度曲折而艰难的历程。这节课的学习对于学生之后学习其他国家资本主义制度的确立及发展具有重要的意义。

根据新课标的要求以及教材内容，我设计如下教学目标：

1.了解英国资产阶级革命爆发的背景和过程，理解识记《权利法案》颁布的具体情况和意义。

2.通过小组讨论和史料分析的方法，讨论《权利法案》颁布后国王权力的变化，提高理解能力和合作探究能力。分析史料，提升史料分析能力。

3.认识到民主政治制度发展的曲折性，树立进步和正义事业必定胜利的信念。

教学重难点：

根据以上的教学目标，本课的教学重点是1640年革命、“光荣革命”和《权利法案》的基本史实。本课的难点是理解英国君主立宪制确立的历史意义。

二、说学情

现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。”根据因材施教原则，在进行教学设计前进行学情分析很有必要。九年级的学生具备了一定的知识基础，有了基本的分析和理解能力，自学能力也在不断提高，但有些抽象的问题还不能分析，因此在授课过程中要合理引导，顺势启发，从而激发学生的积极性。所以我会基于这个学段学生的特点并结合新课标的要求来设计教学方案。

三、说教学方法

基于以上对教材、学情的分析，以及新课改的要求，我在本课中采用的教法有多媒体演示法、史料教学法和小组讨论法。这三种方法的综合运用既能体现教师的主导地位，也能够培养学生的自主学习能力。多媒体演示法能够直观的展示历史信息，学生容易接受。史料教学法有利于提升学生分析史料、理解史料的能力，锻炼学生论从史出的历史思维。小组讨论法有利于发挥学生的主观能动性，提升学生的合作探究能力和集体协作意识。

在“让学生主动学习、自主探究”理念的指导下，我确定如下学法：指导学生自学，阅读课本交流，培养学生筛选、利用历史资料能力。小组合作交流，让学生“主动参与，乐于探究，积极交流与合作”，体验成功学习的快乐。

四、说教学过程

下面我将进行本次说课的核心环节教学过程，教学过程共分为五个环节。

(一)新课导入

良好的导入能开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的状态。本节课我将采取名言导入法，向学生出示英国著名政治家老威廉·庇特的名言：“私有财产神圣不可侵犯，再贫穷的人也敢在自己的房间中对抗国王的权威，这间房子风能进，雨能进，国王的千军万马不可进。”接着提问学生“为什么会出现这样的现象?国王的权威是从什么时候开始动摇的呢?”

顺势导入新课《君主立宪制的英国》。这样的导入有利于培养学生的兴趣，营造良好的学习氛围，激发学生兴趣。