教师招聘高中历史《第一次世界大战与战后国际秩序》说课稿

https://www.hteacher.net 2023-12-26 15:51 教师招聘网 [您的教师考试网]

笔试课程面试课程网校课程咨询方式加群学习

尊敬的各位老师，大家上午好。我是应聘高中历史教师的3号考生。今天我给大家带来的说课题目是《第一次世界大战与战后国际秩序》，下面开始我的说课。

一、说教材

教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。《第一次世界大战与战后国际秩序》出自统编版高中历史《中外历史纲要》下册第七单元第14课。本课时包括帝国主义与世界大战的酝酿、第一次世界大战。帝国主义与世界大战的酝酿，讲述了第一次世界大战的爆发的原因。第一次世界大战讲述了战争的过程和结束。本课的学习，对学生了解一战后的国际秩序以及二战关系起到基础性作用。

根据本教材的结构和内容分析，结合新课标要求，我制定了以下的教学目标：

1.通过地图，知道第一次世界大战期间的马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役及日德兰海战的地理位置，培养时空观念的历史核心素养。

2.运用文本资料所提供的有效信息，了解第一次世界大战的主要过程和影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力和历史解释的历史核心素养。

3.理解第一次世界大战对世界秩序的影响，认识全人类反战争、追求和平的愿望，培养家国情怀。

根据以上的教学目标，本课的教学重点是第一次世界大战的背景及主要过程。本课的难点是理解第一次世界大战的性质和影响。

二、说学情

备课不仅要备教材，还要备学生，因此在教学设计前进行学情分析很有必要。高中学段的学生善于思考，理性思维能力已有较大提高，但由于他们对知识的掌握没有达到一定的广度，分析问题还缺乏深度。因此在教学中我们应采取直观形象的方式引发学生的兴趣，创设问题情境，引导学生自主探究，让学生发表见解。我会基于这个学段学生的特点，结合新课标的要求来设计教学方案。

三、说教学方法

基于以上对教材、学情的分析以及新课改的要求，我在本课中采用的教法有引导讨论法、史料分析法。引导讨论法有利于师生之间的互动，发挥学生的主观能动性，培养学生观察、分析、解决问题的能力。史料分析法有利于培养学生的史料分析能力。

在“让学生主动学习、自主探究”理念的指导下，我确定如下学法：自主学习、分组讨论以及探究学习。充分利用自学、讨论等方式，提高学生的参与意识。

四、说教学过程

下面我将进行本次说课的核心环节教学过程，共分为五个环节：

(一)新课导入

良好的导入能开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的愤悱状态。本节课我将采用图片导入法，展示“欧洲一战前后”的图片对比，并提问学生“是什么导致欧洲成为了一片废墟?”在学生回答之后，接着提问“第一次世界大战是一场怎样的战争?它是如何爆发的?第一次世界大战给整个世界带来了什么影响?”学生带着对问题的思考，进入本课学习。这样导入有利于激发学生的兴趣，让学生初步了解本课的学习要点。