http://gansu.hteacher.net 2024-02-05 11:58 甘肃教师招聘 [您的教师考试网]
一、教学目标
1.通过学习作品《乌苏里船歌》，感受赫哲族人民的风俗习惯，产生对少数民族文化的热爱之情。
2.通过对《乌苏里船歌》的欣赏，并配以讨论、分析、探究等方法，学生能够了解四声部混声合唱的音响效果，提高音乐审美能力。
3.了解歌曲所表达的情感，理解民歌和创作歌曲之间的关系，并能够用欢乐喜悦的情绪完整有感情地哼唱歌曲，能够用自己的方式表现作品丰收喜悦的情感。
二、教学重难点
【重点】
深入感受和体验合唱艺术中丰富多彩的表现形式，感受混声合唱的音响效果。
【难点】
感受歌曲所表达的情感，理解民歌和创作歌曲之间的关系。
三、教学过程
(一)新课导入
教师展示赫哲族风俗图片及视频，并提问：大家知道这是哪个少数民族的吗?
学生自由回答。
教师总结：这是云南的赫哲族，顺势揭示课题《乌苏里船歌》。
(二)初步感知
1.教师播放音频《乌苏里船歌》，并提问歌曲表达了什么样的情绪，你可以感受到一幅怎么样的画面?
学生自由回答。
教师总结：可以感受到赫哲族的民歌风格，体会到渔民们在欢快的捕鱼，享受丰收的喜悦。
2.教师再次播放音频，并提问歌曲可以分为几部分?
学生自由回答。
教师总结：分为三部分，为ABA的曲式结构，可以感受到赫哲族的民歌风格，体会到渔民们在欢快的捕鱼，享受丰收的喜悦。
(三)分段欣赏
1.教师引导学生聆听音频并哼唱歌曲，并提问学生：第一段乐曲节奏、旋律有什么特点?
学生自由回答。
教师总结：第一段的节奏自由悠长、旋律迂回起伏。
2.再次感受第一段旋律，教师提问学生：第一段运用了声音的什么效果?就像站在辽阔的大山里歌唱，远处会传来自己的什么呀?
学生小组讨论之后，进行自由回答。
教师总结：歌曲中的“阿朗赫赫尼那”是赫哲族的语言，声音一高一低，运用了回声的效果。并带领学生试着唱一唱“阿朗赫赫尼那”，小组配合回声效果。
3.教师请学生聆听第二段，并提出问题：第二段音乐声部之间有什么变化?
学生自由回答。
教师总结：本来是女低音和男高音的领唱，接着就变成了四声部，再接着变为女高音和女低音领唱，最后又回到四声部。声部间在不断的缩小、扩张、再缩小、再扩张。
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责任编辑：欣欣
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