教育学原理易混淆知识点十二

http://anhui.hteacher.net 2024-02-17 13:21 安徽教师资格证 [您的教师考试网]

易混淆知识点十二：课程目标类型

~11~

类型 内涵

一般教育宗旨或原则

普遍性目标取向

如“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”

以具体的、可操作的行为的形式陈述的，是学习前事先规定的学生达到的学习结果

行为性目标取向 泰勒(确定课程目标的三点)：可观察的行为、行为发生的条件、可接受的行为标准

布卢姆(教学目标分类)：认知、情感、动作技能目标

生成性目标取向 随着教育过程的展开自然生成的目标，最根本的特点就是过程性

表现性目标取向 教育过程中每个学生的创造性能力的表现

【牛刀小试】

1.【单选题】在课程与教学目标的取向上，主要有“普遍性目标”“行为性目标”“生成性目标”和“表现性目标”四种基本形式，其中( )是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则。

A.普遍性目标 B.行为性目标

C.生成性目标 D.表现性目标

【答案】A

【解析】本题考查课程目标取向。普遍性目标取向是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则。这种目标具有普遍性、模糊性、规范性、可运用于所有教育实践。行为性目标取向是以具体的、可操作的行为的形式陈述的课程与教学目标。生成性目标取向是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标。表现性目标取向是指每一个学生在具体教育情境中所产生的个性化表现。故本题选 A。

2.【单选题】在课程与教学目标的取向上，主要有四种基本形式，其中主张在课程与教学过程中，不应该以事先规定的目标为中心，而要以过程为中心的是( )。

A.普遍性目标 B.行为性目标

C.生成性目标 D.表现性目标

【答案】C

【解析】本题考查课程目标取向的类型。课程目标取向的类型包括普遍性目标取向、行为性目标取向、生成性目标取向与表现性目标取向。其中，“生成性目标”最根本的特点就是过程性。生成性目标取向是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标。不是事先规定的目标，而是随着学习活动的展开自然生成的目标。题干所述符合该目标取向的特点。故本题选 C。

3.【单选题】下列哪种课程目标取向更加注重学生的经验和能力，强调培养学习者的完整人格和自主能力，关注的是学习活动的过程?( )

A.普遍性目标取向 B.行为性目标取向入

C.生成性目标取向 D.表现性目标取向

【答案】C

【解析】本题考查课程目标取向。生成性目标取向是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标。不是事先规定的目标，而是随着学习活动的展开自然生成的目标。“生成性目标”最根本的特点就是过程性。题干中“关注的是学习活动的过程”体现生成性取向。故本题选 C。

4.【单选题】( )是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。

A.表现性目标取向 B.教学性目标取向

C.生成性目标取向 D.行为性目标取向

【答案】A

【解析】本题考查课程目标取向的类型。课程目标取向的类型包括：普遍性目标取向、行为性目标取向、生成性目标取向和表现性目标取向。表现性目标取向是指每一个学生在具体教育情境中所产生的个性化表现，即教育过程中每个学生的创造性能力的表现，适合以学生活动为主的课程。生成性目标取向是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标。不是事先规定的目标，而是随着学习活动的展开自然生成的目标。“生成性目标”最根本的特点就是过程性。行为性目标取向是指以具体的、可操作的行为的形式陈述的课程与教学目标，它指明课程与教学过程结束后学生身上所发生的行为变化，是学习前事先规定的学生达到的学习结果。结合题意，故本题选 A。

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责任编辑：安徽分校