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《咬文嚼字》这篇课文选自北师大版高中语文必修五第四单元第一课。这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔,同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人们无论阅读或写作,都要有咬文嚼字的精神,刻苦自励,追求艺术的完美。
本单元的主题是“汉语的美”。作为本单元的第一课,认真学好它,对学生了解汉语的特点、养成良好的学习习惯将起到非常重要的作用。
依据新课标的要求和对文章内容的分析,我制定了如下教学目标:
知识与能力目标:理解文章内容,掌握文章写作思路,体会咬文嚼字的重要性。
过程与方法目标:通过小组讨论,明白咬文嚼字的方法,同时了解本文的论证方法。
情感态度与价值观目标:学习作者严谨的治学态度,培养学习过程中“咬文嚼字”的习惯,提高审美情趣和文化品位。
根据新课标的要求,在吃透教材的基础上,我确定本课的重难点如下:
本节课的教学重点是理解文章内容,把握文章主旨,本节课的难点是理解并正确评价作者的观点,学会在平常的学习中“咬文嚼字”。
【说学情】
高二年级的学生已经具备了理解一般散文的能力,但是对于文化内蕴很深厚的文艺评论的解读,还是有一定的难度。同时,他们对学习有较浓厚的兴趣,也愿意发表个人见解,这就为学生的自主学习、合作探究奠定了一定的基础。因此,在教学过程中,应一方面抓住议论文的特点,了解作者观点,理清论证思路;一方面引导学生培养咬文嚼字的精神,养成良好的阅读和写作习惯。
【说教法】
结合以上对教材以及学情的分析,本节课我主要采用以下教法:
1、诵读感悟法。语文教学贵在多读,《咬文嚼字》是文艺评论中的经典,因此作为老师要认真引导学生诵读。同时辅以教师的点拨引导,提高课堂教学效率。
2、多媒体教学法。利用多媒体,创设教学情景,启发学生思维能力,调动学生学习的积极性和主动性。
【说学法】
教会学生学习,也是课堂教学的重要任务。在教学中,我会先让学生进行自主学习,强调一些学习习惯的养成,力求最大限度地发挥学生的主观能动性。当然,还离不开学生之间的合作探究,在教师的指导下,就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点,解决疑难,以此锻炼学生的思维能力,提高学生的语文素养。
【说教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣
兴趣是最好的老师。为了激发学生的兴趣,我会在课程一开始,用大屏幕展示“吃在中国”“在中国吃”“在吃中国”三句话的含义,然后顺势引入课题,“今天我们也要像朱光潜先生一样,咬一回文,嚼一回字”。这样的导入能够很好的激发学生的兴趣,从而进入下文的学习。
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责任编辑:欣欣
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