教师招聘面试音乐《东方之珠》说课稿

http://fujian.hteacher.net 2024-02-28 15:00 福建教师招聘 [您的教师考试网]

七、说教学过程

1.创设情境，导入新课，激发兴趣

古希腊学者普罗塔尔说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”而创设情境，就好比是一把打开学生知识大门的钥匙，激发学生的情感兴趣，使他们愉快的进入学习。

教学一开始，我就利用多媒体课件播放“香港回归政权交接仪式”的视频，同时提出问题：“这是发生在什么时间的一件什么事?”众所周知，多媒体课件非常直观、形象，而且视觉冲击力强，它能够全面调动学生的视觉、听觉、感觉等多种感官，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习的积极性。能够紧紧抓住孩子们的心，从而将他们的无意注意转向有意注意。相信学生通过观看视频很快就能找到答案，而且能够自然而然的记住“香港回归”这个重大的历史事件，唤起学生的心灵共鸣，激发学生的爱国激情和民族自豪感。同时，学生也对香港产生了好奇心。紧接着，我对香港的地理位置和相关历史稍作介绍，使学生对香港有个感性的认识。

2.“走进香港”

著名物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘决是兴趣。”如果学生对学习内容感兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，那将会起到事半功倍的效果。

有了前面的铺垫，学生对香港一定充满兴趣。这时，我利用多媒体课件，以导游的身份，结合图片带领学生“游览”香港，让学生对香港有一个直观的认识，并引出本课的课题——《东方之珠》。

3.欣赏歌曲《东方之珠》

(1)视听结合，整体感知

让学生随着多媒体画面完整地欣赏歌曲，感受歌曲的情绪和音乐所表现的意境。视听结合、动静结合、声像一体、形神兼备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，让学生对音乐所描绘的景象产生联想和想象。通过视听结合，调动学生的积极性，教师借机引导：“这么美丽的地方，作者是怎样描述它的呢?”

待学生欣赏完后，让学生谈谈对歌曲的感受，并适当的给予肯定。

(2)熟悉旋律，教师自弹自唱，学生跟着哼唱。(师生互动)

(3)分析歌曲，理解歌曲的情感内涵。

以小组讨论的形式完成以下问题:

A. 把你听到的优美抒情的旋律,用横线画出来，并用个符号表示这部分。

B. 把你听到的比较激昂的旋律,用波浪线画出来，并用个符号表示这部分。

C. 说说这两个部分分别描述了什么?

D. 歌曲中最能够表达作者内心情感的是哪个部分?如何理解其含义?

在这个环节中，为了突破本课的教学重点,让学生理解歌曲中所蕴含的“思归”、“盼归”、“渴盼统一”的思想感情，我是这样引导学生的：这首歌曲是作者在香港回归之前创作的，香港是中国神圣领土不可分割的一部分，香港被英国占领了150多年，不能与祖国母亲团聚。如果你是这个孩子，离开自己的妈妈那么多年，心情会怎样呢?请个别学生谈谈感受，以唤起学生的心灵共鸣，体会“思归”、“盼归”的情感。尤其是歌词中“请别忘记我永远不变黄色的脸” 多次的强调，深刻地揭示了香港同胞同为炎黄子孙，渴望回到祖国母亲的怀抱，渴望祖国早日统一的爱国之情，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。

“自主、合作、探究”，是新课改的基本理念,在课堂中应发挥学生的主体地位.在这部分中,我让学生分小组讨论,共同交流、合作、探讨、学习, 加强学生的合作精神,让每一位学生都有机会参与,使学生成为课堂的主角.鼓励学生发表见解,提出看法.通过师生互动,生生互动使学生在交流中获得丰富的情感体验.

5.实践活动

《标准》指出：“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。

(1) 在充分了解香港的基础上，教师弹琴，男女对唱表演，高潮部分大家一起唱。

(在师生平等互动的学习氛围里，通过对歌曲的演唱，再表现等激发学生的爱国情感。)

6.拓展

(1)欣赏香港回归十周年主题曲——《始终有你》

(简要介绍香港回归十年间的变化)

7.课堂小结：这节课你有什么收获?

8.趣味作业，展示个性

(1)爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感受;

(2)爱画画的你，不妨画一画你对香港的印象;

(3)爱搜集资料的你，不妨到网上搜一搜与香港有关的资料与大家分享。

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责任编辑：欣欣