http://heilongjiang.hteacher.net 2024-03-18 17:30 黑龙江教师招聘 [您的教师考试网]
【教学过程】
(一)课堂常规
师生以音乐的方式相互问好：“同学们你好，美妙的音乐课堂即将开始啦!”
(二)激趣导入
教师通过多媒体播放歌曲《樱花》，并结合视频中出现的画面，欣赏日本樱花盛开的季节的美景，并提问：同学们通过视频当中出现的画面，能判断出这是哪个国家吗?
学生自由回答。
教师总结：通过视频背景音乐、画面中的樱花纷飞的场面，以及视频中人物身穿的服饰等，学生们可以判断出是日本。这是一首关于当地的花的音乐，今天我们将继续走进那里景色，通过这一次的音乐，同学们又听到了哪些事物呢?它想表达怎样的感情呢?从而引出本课歌曲
《红蜻蜓》。
(三)直观感知
1.初听乐曲。
听前提问：接下来播放歌曲的时候，学生跟随音乐画旋律线聆听，这首歌曲的情绪和速度是怎样的?教师同步在黑板上画出旋律线。
学生自由回答。
教师进行评价总结：歌曲的速度是优美、舒缓的。
2.赏析歌词，感知音乐。
结合歌词思考，歌曲中的哪些内容描写了作者的情绪?作者所表达的感情是什么样的?
师生共同总结：作者通过对红蜻蜓的喜爱，表达了对于童年美好生活的深切怀念之情。
3.引导学生观察、结合聆听思考旋律线的起伏与声音大小的特点?
学生通过聆听和观察可以得出，声音越大旋律线起伏越大，声音越小旋律线起伏越小，并结合谱例引出渐强、渐弱记号。随后编创知识小口诀：“口儿大声音大，尖儿小声音小”，辅助学生对知识的记忆。
(四)展示歌喉
1.教师范唱，学生用“wu”小声跟唱，在演唱过程中强调气息的均匀，声音的甜美。
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