http://heilongjiang.hteacher.net 2024-03-18 17:31 黑龙江教师招聘 [您的教师考试网]
【教学过程】
(一)活动导入
教师播放《小白船》伴奏音乐，学生律动走进教室。
课堂伊始，教师邀请学生上台自由的击鼓;然后，老师再击四二拍子的节奏型并将强弱规律击打出来，再询问学生两种声音有什么区别;其次，教师再变化节奏击三拍子的节奏型(强弱弱)，并询问学生与之前击的强弱规律又有怎样的区别。
学生自由回答
由此引出新知识点三拍子，紧接着导入新课。
(二)初步感知
1.播放伴奏，老师范唱歌曲。
并提出问题：这首歌曲中情绪是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲的情绪热情活泼，并且采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱、夸赞。
2.教师再次完整播放歌曲，学生在聆听歌曲的同时画出歌曲的旋律线条，感受热情洋溢的旋律变化。
(三)探究学习
1.教师带领学生识读乐谱，学生进行小声哼唱。
在唱的过程中提出问题：歌曲是几拍子的，演唱时速度是怎样的?
学生哼唱之后，自由回答问题。
教师总结：这首歌曲的拍子是四三拍的，速度是中速的。
2.再次提问，四三拍的强弱规律是什么?
教师播放旋律，带领学生采用拍手的方式，强拍拍手，弱拍拍腿，配合歌曲再次感受四三拍的律动。
学生自由回答。
教师总结出四三拍的概念是以四分音符为一拍，每小节有三拍，强弱规律是强弱弱。
3.教师带领学生朗读歌词，注意读出四三拍的强弱规律。
4.将读歌词的感觉带入歌曲进行识读乐谱。
5.解决六度的大跳音准。
在演唱过程中引导学生自主的发现问题，解决大跳音准的问题。
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