http://fujian.hteacher.net 2024-04-13 15:06 福建教师招聘 [您的教师考试网]
一、说教材
【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
《气压带和风带的形成》是人教版高中地理必修一第二章第二节的内容。本节课教材在第二章“地球上的大气”单元中起着关键的作用，是承前启后的纽带，重点介绍三圈环流和气压带、风带的形成，不仅是上节课“热力环流”“大气的水平运动—风”等知识的延伸、综合和运用，也是学习和探讨“北半球冬、夏气压中心”的基础。
二、说学情
【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：
此阶段的学生通过初中阶段地理知识的学习，已初步掌握了学习地理的一般方法，能够根据地图和材料，初步分析所学的地理知识。但是，由于学生综合分析能力有限，空间思维能力还有待提高，不能自主归纳总结，找出规律;再加上学生的知识面有限，生活阅历较浅、对重难点的地理知识不熟悉，不了解，需要在教师的引导下，学习地理知识并提高地理思维能力、实践能力以及创新能力。
三、说教学目标
【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：
1.能准确描述三圈环流的形成过程，说出气压带和风带的形成及分布规律。
2.通过绘制三圈环流及气压带和风带的形成示意图，提高绘制示意图的地理技能。
3.在亲身经历知识的形成过程中，养成求真求实的科学态度。
四、说教学重难点
【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：
【重点】
气压带、风带的分布规律。
【难点】
三圈环流示意图的绘制与理解。
五、说教法方法
【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和高中生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，主要采用以下几种方法如下：
地图法、小组合作法、情境创设法。
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责任编辑：欣欣
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