http://hebei.hteacher.net 2024-07-11 16:11 河北教师招聘 [您的教师考试网]
我针对初中生爱表现自我、自我意识强的心理特征,在课堂上充分运用课堂小组竞赛的手段,调节、控制课堂气氛,使课堂教学活而不乱,稳而不死,使学生始终处于主动的学习状态之中。因此我设计了以下环节:
(1)请同学们阅读课本30页的资料。
(2)小组讨论:河流生态系统与哪些生态系统有关联?
(3)进行交流:各小组代表发言,说明本组的讨论结果,各小组的讨论结果相互补充,最后师生共同得出结论:河流生态系统与陆地生态系统、农田生态系统、城市生态系统都有着密切的联系。其实,每一个生态系统都与周围的生态系统有着方方面面的联系。
3.学生阅读分析。
教师应让学生体会学科的思考方式。在新教材中,让学生掌握生物学的学习方法,对培养学生自主探究能力,提高学生素质大有裨益。为了达到本节课的能力目标,我请学生阅读课本31页“DDT在生物圈中的流动”这段文字,并结合插图进行分析,教师加以适当引导。新教材尤其重视学生图文转换能力的培养,要求学生能以图释文,在图像中收集相关重要信息等等。通过这个情境的创设,确实激发了学生的学习兴趣和求知欲,提高了学生学习的积极主动性,促进了学生探究能力的培养。最后大部分同学都能阐明:生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统,是所有生物的共同家园。从而突破了本节课的难点。
4.进行情感态度与价值观教育,突出本课重点。
(1)观看“生物圈Ⅱ号实验”短片:
利用现代教育技术能激发学生学习兴趣,启发思维,增强求知欲,形成深刻的记忆,优化学生的学习过程,提高学习效率。因此我再次利用教学资源,播放“生物圈Ⅱ号实验”短片。使学生意识到:迄今为止,地球仍是人类和其它生物的唯一家园,我们应该珍惜它,爱护它。这时我提出疑问:可是,生活中,我们常常可以见到或听到生态系统遭到破坏的例子。
(2)学生展示课下收集的资料:
现代教育技术拓宽了学生获取知识的渠道,学生不再只从教师的讲解中获取知识,他们可以通过网络获得无比丰富的知识。我将根据适当的教学内容,在课堂上给学生搭建一个平台,让他们充分展示课下在网络上获得的知识。本节课我将请同学代表,利用多媒体展示课下从网络上收集的环境遭到破坏的资料或图片,使学生看到,我国环境遭到破坏的现象非常严重,致使生态失去平衡,造成水土流失,土地沙化,气候恶劣等一系列严重后果,这些状况不仅威胁着人们的身体健康,而且还将严重制约我国的经济建设。
同学们分析后意识到:生物圈是所有生物的共同家园,生物的生存和发展都与生物圈息息相关,从而使学生确立保护生物圈的意识,实现了本节课的情感态度与价值观目标,突出了本节课的重点。
(3)根据上述对比材料,展开小组讨论:
让同学们马上展开讨论:作为学生,为了保护地球、爱护环境,在生活中,我们应该做些什么?通过这些讨论,激发学生的爱国热情,使知识得到升华,使学生确立保护生物圈的意识。再次突出本节课重点。
(三)课堂小结
生物圈是我们每一个人的家,也是所有生物共同的家园,如果生物圈遭到了破坏,就很难恢复,那么地球上的生物也就无法生存了。所以我们要记住一句话:地球不仅是我们人类的,也是那些美丽植物和可爱动物的共同家园。
(四)巩固练习
1.有“绿色水库”之称的生态系统是( )
A.农田生态系统 B.淡水生态系统 C.湿地生态系统 D.森林生态系统
2.沼泽是下列哪一生态系统的典型( )
A.淡水生态系统 B.湖泊生态系统 C.池塘生态系统 D.湿地生态系统
(五)作业布置
以“爱护环境,保护我们共同的家园”为题,写一篇文章。
五、说板书设计
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责任编辑:云云
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