教师招聘面试说课稿：《遨游因特网》（小学信息技术）

http://neimenggu.hteacher.net 2024-07-11 17:48 内蒙古教师招聘 [您的教师考试网]

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搜索引擎常用的查询方法有两种：关键字检索服务和分类检索服务。教师解说以上两种检索的区别：目录检索适用于按主题(某一类别)查找信息，而关键字检索适用于按只言片语查找信息。教师演示操作过程。

3.学生操作：学生可以通过教师的讲解进行操作，也可通过教师提供的可自主交互的网络课件平台，一方面，为学生提供了有搜索引擎的网站，如搜狐：www.sohu.com;新浪：www.sina.com.cn等一些相关网站;另一方面，为学生提供了网上搜索信息的方法，如分类检索、关键词搜索。还可以请同学们进入搜狐网站首页看一看，想想如何在这里搜索信息(他们可以通过网站上的搜索帮助，了解搜索的方法，锻炼学生的自学与信息获取能力)。

4.信息反馈：在实践与体验中，让学生利用网络资源与网络工具，在大量的信息源中选择有效方式获取自己感兴趣的内容，学会对资料的检索与分类。请同学们说一说这两类检索的区别，个别学生操作演示给大家看，他是用什么方法，如何来查找信息的;信息搜索记录有几条，查找到了哪些九寨沟的资料等。

5.归纳总结：网上的资料浩如烟海，纷繁复杂，我们只有通过关键词搜索、分类查询的方法，才能很快地找到我们所需要的素材。大家通过访问不同的网站，都能发现有自己需要查找的内容，那么想把它为自己所用，又该怎么办呢?

(二)任务二：加工处理信息的方法

1.任务启动：把网上搜索到的资料进行筛选、整理、加工，把自己需要的内容保存到下表。

表九寨沟信息调查表

九寨沟胜景

九寨沟文化

九寨沟物产

九寨沟气候

九寨沟动物

九寨沟线路

2.操作指导：学生保存搜集到的图片或文字资料时，可以将鼠标移到被选中的文字或图片上单击右键，从弹出的快捷菜单中选择“复制”命令，再打开Word新建一个文档，将光标定位到新文档中，通过“粘贴”命令，被选中的文字或图片就被复制到Word文档中去，再保存Word文档。老师会操作演示。

3.学生操作：学生认真观察老师每一步的演示并聆听老师的讲解，让学生自己去分析思考，去尝试新的创作，同时上课环境是在开放的互联网环境下，这样就使得学生除了获得老师提供的信息资源外还可获取大量新的信息，通过整理加工形成自己所需的信息。

4.信息反馈：学生将搜集到的各类信息填入老师布置的表格中，形成一份调查报告，以小组合作汇报或展开答辩会等形式进行展示。

展示的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，同时这也是与语文学科知识的结合，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。

5.归纳总结：新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，教师多给学生表扬性的评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。

本课是对任务驱动和基于Internet资源型学习的信息技术课的一次尝试，教师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者，学习的主要资源不再是课本而是Internet这一拥有相对无限信息的资源，学生更注重问题，强调学生发现信息的过程。由于学习是由学生的计算机及网络运用能力控制的，因此我在这一过程中指导学生认识信息资源的特点，指引学生把注意力集中在解决问题最直接相关的信息上，以最快的速度，查找最准确的信息。

(三)分层教学与学生自主学习能力、协作学习习惯的培养

根据学生能力的不同，一方面，我在提供的课件中的辅导区里明确分类，不同程度的学生可以选择不同层次的帮助;另一方面，在对学生调控过程中进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。

因为本节课的特点是一节综合实践课，基本知识学生已经在前一课学习过，因此本节课，教师讲解少，主要任务是适时适当对学生加以组织调控，所以我留给了学生极大的空间，让他们去自主学习，协作学习。

(四)评价总结，再次深入展开，周而复始

最后用1～2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识与技能得到提升。并把学生在网络中产生的新问题放到下一课再次展开研究，让研究再次深入，从而培养学生的研究性学习能力。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。

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