http://gansu.hteacher.net 2024-08-07 10:47 甘肃教师招聘 [您的教师考试网]
第一段由于跳音的加入给人一种欢快活泼的感觉。让学生进行简单的原地跳跃活动，感受跳音的轻巧。
之后让学生对于一段的旋律进行细致的划分，看看本乐段可以划分为几句，有什么相同之处。通过再次的聆听不难分出，该段共分为两句，其关系是同头异尾。
让学生跟着旋律进行简单的哼唱，并画出旋律线。说一说该段在旋律上有什么特点。通过旋律线的描绘，不难发现该段是级进与跳进相交替的形式出现的。(如下图)并在此时让学生观看多媒体，播放17、18世纪在宫廷中出现的小步舞的动作，并让学生进行模仿，并感受一下小步舞的动作与旋律有什么关系。通过观察可以看出小步舞是前两三步为小步，后面紧跟转身和跳跃。这跟我们的旋律有着相似的联系。我们旋律也是前一句为级进上行。后面进行跳进。(如下图)
(4)带领学生欣赏第二段的旋律，并说一说与第一段相比有什么异同。
让学生对比聆听第二段的旋律，并说一说第二段与第一段在旋律走向上有什么不同。通过画出第二段的旋律线，不难发现，第二段级进的部分变少，多数是跳进的形式。这就使得乐曲的起伏更加的明显。与第一段形成了鲜明的对比。
之后在让学生找一找，第一段与第二段在节奏上有什么相同之处。通过小组的合作。学生可以发现，在乐曲中反复出现了“X XX XX”这一节奏型。让学生运用声势教学法，通过拍手、捻指、拍腿的形式，感受旋律的律动。
(5)带领学生完整聆听歌曲，并对第一段旋律进行哼唱。
(三)小组活动
将学生按照男女进行分组，跟着视频，模仿小步舞的舞蹈动作。
(四)拓展延伸
带领学生欣赏贝多芬的《G大调小步舞曲》，感受不同作曲家的作品风格。
(五)课题小结
带领学生总结本节课的收获，并让学生自主谈一谈对于舞曲这种体裁的理解。最终在歌曲中结束本节课。
五、板书设计：
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责任编辑：欣欣
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