江西教师招聘语文课程与教学论—语文教学设计试题6

http://jiangxi.hteacher.net 2024-10-21 14:46 江西教师招聘 [您的教师考试网]

(二)“树树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马带禽归”

1.提问:既有所望必有所见,作者都看到了什么内容呢?

明确:“树”“山”“牧人”“猎马”等。

2.提问:展开想象,用自己的话描述诗中景象。

要求:小组合作交流,概括诗文内容,获得审美体验。

明确:一望无际的树林都染上了暮秋时分憔悴枯黄的颜色,连绵起伏的群山在夕阳的映照下都染上了萧瑟的暮光。放牛的牧童唱着山歌,欢快地赶着牛儿返回家中,猎人骑着骏马,大声吆喝着,带着猎物满意而归。

3.提问:这两联中哪些字词用得好?为什么?

要求:学生合作探究,教师引导点拨。

明确:颔联中“树树”和“山山”两个叠词用得非常好,传达出了景色的特点。“树树”说明是深秋,“山山”说明山的层峦叠嶂。这两个叠词写出了秋色的苍茫和广阔。颈联中几个动词“驱”“返”“带”“归”用得很好,对牧人与猎马进行了特写,带着牧歌式的田园气氛,使整个画面活动了起来,给人身临其境之感。作者的用词是自然而精警的。

4.提问:这两联运用了什么写作手法?传达出作者什么样的情感?

明确:颔联写秋天山林之静景,从正面渲染作者的孤寂苦闷的心绪。颈联写傍晚时分乡野之人放牧归来的动态场景,从反面衬托诗人的郁闷孤单的心境。这四句诗宛如一幅山家秋之晚景图,光色交融,远近交错,动静结合,堪称写景妙笔。

5.朗读指导:学生齐读颔联、颈联,再次感受景色的美和诗人的孤寂苦闷。

(三)“相顾无相识,长歌怀采薇”

1.提问:尾联抒发了诗人怎样的情怀?是用什么手法来传达的?

要求:小组合作交流,分享体会,加深认知。

明确:诗人还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉,所以尾联中作者巧用典故说自己在现实中孤独无依,只好追怀古代的隐士,和伯夷、叔齐那样的人交朋友。诗人唱着《采薇》之歌,抒发自己隐逸山林之志。

2.提问:你觉得诗人会和伯夷、叔齐说些什么?

要求:发挥想象,带入身份,体会诗人的洒脱。

明确:这山,这水,我真想和你们一起隐逸山林,一起逍遥!

3.朗读指导:①学生自由诵读尾联,再次感受诗人的情怀。②跟随音乐,师生配乐诵读全诗。

四、巩固拓展,提升认知

提问:你还知道王绩的哪些诗词?试着和大家分享下。

要求:学生结合积累畅所欲言,小组代表分享王绩的《五斗先生传》,教师总结,引导体会王绩的情怀,升华学生认知。

五、归纳总结,深入理解

学生分享收获,教师总结:本诗写的是山野秋景,全诗于萧瑟恬静的景色描写中透露出孤独抑郁的心情,在闲逸的情调中,带有几分彷徨和苦闷,抒发了惆怅、孤寂的情怀。

六、实际演练,分层作业

1.将本诗中写景的名句“树树皆秋色,山山唯落晖”改写成一篇优美的写景小散文。

2.阅读王绩的其他作品,与同桌分享阅读体会。

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