2011-04-25 10:31:41 [您的教师考试网]
第一部分：学校概况
创办于2002年9月1日的北京师范大学南奥实验学校，是由中国奥园集团有限公司投资兴建、北京师范大学全面管理的一所九年一贯制新型民办学校，是北师大珠海分校基础教育改革的实验基地。2005年4月获得北师大民办教育认证研究与服务中心与美国国际与跨地区认证委员会（CITA）联合认证候选认证资格，2007年顺利通过CITA国际和跨地区认证。2005年11月获得番禺区一级学校称号。2007年10月获得番禺区绿色学校称号。
学校坐落在风景宜人、环境优雅的“中国第一名盘”——广州市番禺区南国奥林匹克花园内。校园规划、布局合理，教学区、生活区、运动区分开，具有优雅的校园环境。校园占地面积2.468万平方米，生均用地面积27.8平方米；建筑面积2.13万平方米，生均建筑面积23.7平方米。学校规模为29个教学班，目前在校生913人。
学校依托北师大雄厚的优势资源，精心打造了一支师德高、能力强、观念新的学习型、科研型的教师队伍。中国教育学会会长顾明远先生担任学校首席顾问，北师大珠海分校副校长、国际教育学院院长、博士生导师吴忠魁教授，北京师范大学教育学博士、美国工商管理学硕士、北师大珠海分校国际教育学院副院长王建成博士任学校理事会理事；校长由北京师范大学教育管理硕士郑铁军先生担任。聘请全国小学专家，特级教师李俊晔老师作为学监。学校从全国各地选聘优秀教师，培训合格后选派上岗。全校现有教职员工116人，其中校长1人，学监1人，法制副校长1人，校长助理1人，行政中层干部6人。一线教师80人（含行政中层干部），行政职工6人，生活主任1人，生活指导教师13人，后勤员工33人。其中校长为北师大教育管理学硕士，学监为特级教师。一线教师学历达标率为100％。另外，为强化英语教学，学校还选聘了语音纯正、经验丰富的外籍教师教授学生英语口语。
学校硬件按照省一级学校标准装备。投资数百万元建立了校园网络工程，形成了数字化校园；每位教师和学生都可拥有一个信息端口，可以随时享受到当今最先进的网络信息化教学；每一间教室都建设成了多媒体教室，配备了计算机、投影仪、大屏幕、实物展台等。拥有独立的科技艺术楼，物理实验室、化学实验室、生物实验室、科学实验室，美术、书法、舞蹈、钢琴等功能室一应俱全。
投资百万元的200米环形操场内有6条标准塑胶跑道和小型足球场，拥有露天篮球场、排球场和网球场；近在咫尺的南国奥园体育会所设有室内乒乓球场、室内羽毛球场、室内排球场、室内篮球场、室内用泳池等多种与学校共享的体育设施，为学生的特长展示和全面发展提供了更为广阔的活动空间。这些完备的教学设施、一流的教学设备，为学校进行优质教育和持续发展奠定了坚实的基础。
这是一所环境优雅、格调高雅的花园式学校；这是一所追求理想教育、实现教育理想的现代化学校；这是一所提升师生生命价值、实现人的全面发展的学习型学校。学校充分利用强大的专家顾问团和北师大的优势教育资源，站在时代的前列，凝聚一流的教育理念，秉承“人人发展，发展人人”的宗旨，创造性地提出了“三高”（高分、高能、高情商）、“四会”（会英语、会电脑、会高尔夫、会钢琴）的培养目标，致力于培养和造就可持续发展的具有健全人格和健康体魄的一代新人。
第二部分：办学的主要做法和成绩
回顾我校办学走过的路，总结办学的主要做法与成绩，可以概括为以下几点：
（一） 确立办学理念，树立理念先行的办学思想
学校的办学理念，主要包括学校定位、办学宗旨和管理理念。我们是从市场、教育、发展三个维度来确定学校定位的。
在市场定位上，单从市场的角度看，我们不反对以应试为主的教育，但我们却没有选择以应试为主的教育，我们选择了素质教育，因为我们看到了教育市场对教育服务不同层次的多元化需求。客观地说，以应试为主的教育有着很大的市场需求和极高的卖点，但我们也不能忽视那些不接受应试教育而对素质教育情有独钟的目标群体。也许这种需求在整个教育市场只占极少的份额，但是，提供这种服务的却更少，甚至没有。如果说，以往的基础教育消费，家长要面对一个同质取优的选择；现在，我们眼里的教育消费，已经翻开了异质取优的一页。与其在那个老蛋糕上接受选择，不如创造一个新的，以此来引领教育消费。
从教育内部来看，我们反对应试教育。因为应试教育是一种无限放大教育功利性追求的教育。它窄化了教育对个体以及社会的功能，放弃了教育对人与社会和谐发展的意义建构。教育确有使人获得立足社会所需资本的功利性功能，也有促进社会物质财富不断增长的任务。但是，这不是教育的唯一功能和任务。教育的本真应该是促进个人和社会的和谐发展。我们反对应试教育，但并不是放弃作为教育手段之一的考试，而是把对教育的功利性追求转变为对和谐教育的追求。
这种对教育的追求和教育市场悄然出现的对素质教育的需求，让我们这所处于教育市场潮头的民办学校敏锐地抓住了二者的结合点，并以此为突破口，确立了我们的教育市场定位，即为了那些厌恶应试教育的目标群体，提供真正素质教育的服务。因此，我们品牌承诺是“让孩子们在南奥学校健康、快乐地学习成长”。并提出我们的核心竞争力是“充分发现、发掘、发展每个学生的个性潜能，让每个学生享有健康快乐富有成就感的童年和少年”。
八年以来，我们无时无刻都在坚守这个信念，我们相信这样的理念和追求必定会得到越来越多的人群的认同。
办学理念和教育理念可以从多个角度表述。八年来，我们始终奉行的办学宗旨就是我们的核心理念，那就是“人人发展，发展人人”。
这八个字中，有三个关键词：人，发展和人人。简要概括，它的含义为：我们学校奉行的教育是人的生命的教育；是促进人和谐发展的教育。这一核心理念，指引着我们一路走来。它获得了孩子的喜爱，老师的共鸣和家长的认同。因为它关注着和学校教育密切相关的，在教育活动诸多要素中最活跃的要素——人，它关注着教育的基点——生命，它关注着教育的终极目标——发展！有了这一核心理念，才有了“让孩子们健康快乐的学习成长，让老师们享有职业的尊严和快乐”的共同理想；有了这一核心理念，才有了“让每个孩子和老师抬起头来走路”的发展性评价；有了这一核心理念，才有了“心连心，手搭手，共同托起明天的太阳”的家校互动；有了这一核心理念，才有了老师们在苏霍姆林斯基幸福之路上的启程；有了这一核心理念，才有了“把机会留给最需要机会的孩子”的教育视角；有了这一核心理念，也才有了如同百草园般的动感校园。
确定管理理念首先要确定我们对教师群体的人性假设。我们认为教师是学校教育教学活动中最为活跃和关键的要素，教师有着极强的事业心和进取心。老师们在满足最基本需求的前提下，都有实现自我价值这一人生最高的需求和可能。对学校来说，在促进老师们努力工作、献身学校发展的诸因素中，重要的是学校的环境是否满足了老师的需求，是否为他愿望的实现开阔了视野，提供了条件，创造了空间。其次，教师职业的助人性、内隐性、自主性和创造性，更加要求一种关爱、宽松、自律、理解、信任和合作的氛围。因此，我们确立的管理是文化性管理。
我校的文化性管理，是为了满足学生和老师发展的需要，致力于学校组织文化的建构和内化，并以此为出发点来确定管理机构和管理制度所进行的管理。这种文化性管理既是柔性的，也有刚性的成分。它侧重于精神、情感与文化氛围的建设，它更重视管理中人与人之间的真诚交流，它用学校组织文化熏陶人，用共同愿景感召人，用信任和理解激励人。我们评判管理工作好坏的标准是，是否有利于学生的发展，是否有利于教师的发展，是否有利于学校的发展。正是有了这样的管理理念及行动，才极大地调动了老师们工作的积极性，激发了大家的创造性，才逐渐形成了关爱、宽松、自律、理解、信任和合作的校园氛围，形成了一支团结协作创新的教师团队。
八年的办学实践证明，光有理念是不行的，但没有理念更是不可想象的。正是因为我们确立了在哲学层面上对教育及管理的认识，确立了在教育市场上学校的定位及运行方式，我们才能始终坚定我们办学的理想与信念，排除困难，破解困惑，一路走来！
我校2002年9月1日正式开办，但其先期论证筹备却早在2002年初就开始了。依据北师大专家学者前期拟定的办学指导性方案，由教育专家、丰富经验的校长及一线优秀教师组成的教学筹备组，对珠三角的二十余所各级各类学校进行了调研，结合学校所在地特点，首先确定了学校的办学理念及校园文化定位，并据此展开了学校管理宪章的研制。学校管理宪章共有七个部分四万余字，涵盖了学校办学思想及发展规划、组织规范管理、人力资源管理、课程管理、教务工作管理、德育工作管理及总务工作管理方方面面的内容。在研究制定管理宪章的同时，我们积极跟进学校办学设施及环境建设，从开始就注重了物质文化的生成。大到学校整体风格和景观设置，小到窗帘和课本。所有这些都要从学校办学理念及文化的角度来审视确定。实践证明，我们学校所走的这样一条确立办学理念，树立理念先行的办学思想，是学校走向发展壮大的基础。
在学校发展的前三年，同时随着办学规模的扩大，教师人数的增加等带来的一系列问题我们及时提出了“进一步让理念落地，让文化生根；注重细节，细化、深化和优化各项工作”的工作思路。在这一思路的指导下，学校对管理宪章做了进一步的修订，使之更好地为教育教学服务。如：管理细节、活动细节、教学细节、生活细节等。
根据我们实际办学情况，学校以每个三年为单位，确立学校发展的规划。目前学校处于北师大南奥实验学校第三个三年发展规划。总目标是，打造优质精品学校，促进人人健康发展。行动纲领是追求高雅，追求卓越。学校紧紧围绕优质学校各项指标开展工作的基础上，坚持深化“人人发展，发展人人”的办学宗旨，继续着力“两性四化”办学目标的推进，进一步丰富和深化大绿色校园建设，突出培养目标的显性化落实，重点突出教学质量观的落实，为第三个三年发展目标的实现奠定基础。
（二） 充分发挥民办学校的办学优势，建立高效的、充满活力的学校决策与执行系统
1．实行理事会领导下的校长责任制，做到决策权与执行权分离，确保学校有足够的办学自主权。
学校理事会、学校领导具有正确的办学思想、办学宗旨和明确的培养目标。学校实行理事会领导下的校长负责制，校长全面负责学校的管理工作和贯彻落实董事会的决策，有充分的办学自主权，能按照办学的需要全面、高效地调配人、财、物。有运作畅通、高效的管理框架，各管理部门之间职责明确，为学校有效开展教育教学工作提供了管理保障。
2．有一支爱岗敬业、思想业务素质较高的、富有教学管理经验的领导核心团队及骨干教师队伍。
中国教育学会会长顾明远先生担任学校首席顾问，北师大珠海分校副校长、国际教育学院院长、博士生导师吴忠魁教授，北京师范大学教育学博士、美国工商管理学硕士、北师大珠海分校国际教育学院副院长王建成博士任学校理事会理事；校长由北京师范大学教育管理硕士郑铁军老师担任。学校还设有学监1人，校长助理兼校务办主任1人，研训部主任1人，教务处主任1人，副主任1人，学生处主任1人，总务主任1人，工会主席1人，生活部主任1人，大队辅导员1人，团支书1人。
学校实行层级管理制度，校长——中层干部——基层干部。基层干部我们设立年级组长和教研组长。给各部门充分地自主权，极大调动了干部的积极性和创造性。
学校领导班子和基层干部队务稳定，精诚合作，坚守学校办学理念，有严谨的治学态度和较高的理论修养，有较强的管理能力，作风民主，廉洁奉公，热爱学生，关心教职工，在师生中有较高的威信。学校还从全国各地选聘优秀教师，培训合格后选派上岗。
（三） 创设浓郁的校园文化氛围，实施文化引领，凸现学校人文关怀
办一流的学校不仅需要优越的办学条件，先进的设备设施，还要有浓郁的校园文化氛围，在人文框架下坚持依法治校，我们提出“严格管理、爱浸其中、倡导慎堵、狠抓习惯”的策略，进行规范化、科学化的管理，以凸显我校“人文关怀，追求高雅，追求卓越”的校园文化精髓。
1．精神文化：
我校积极营造的是建基于岭南文化、奥林匹克文化和北师大文化的校园文化。其主要精髓是：“扬弃传统，标新立异”的思维方式；“更快、更高、更强”的行为追求；“追求高雅，追求卓越”的校风；“诚信探究，健康第一；志存高远，脚踏实地”的校训；“好奇、善思，自信、认真”的学风；“敬业、循循、乐群、谆谆”的校风；“我们内在的尊严和快乐源于创造”、“我们和孩子、学校一起成长”的教师座右铭；“民主、宽松、自律、理解、信任和合作”的氛围追求。
2．制度文化：
学校的制度文化，是学校各项规章制度、岗位职责、工作流程、学校的用人制度、师生考核奖励条例等制度在制定和执行中反映出的，学校在精神文化和办学理念方面的价值取向。几年来，我们不断完善学校管理、教学管理、学生管理等各项制度，制定和实行岗位责任制、新教师聘任考核制度、师资培训与考核制度、教师工作表现评估制度、班主任工作评估制度、德育工作评价与考核制度、教师调薪晋级评估制度、家长委员会制度等，使学校工作做到有“法”可依，有章可循，并能运用现代管理技术和手段进行管理，效果好。同时，学校的制度管理与人文关怀并重，体现了“人文”和“实用”。
3．物质文化：
学校的物质文化是指学校物质环境的营造要遵从精神文化，并反映学校精神文化和办学理念。我们学校的物质文化蕴涵着“开放”和“品味”。在校园内，我们极力营造一种亲切、和谐、自然的氛围。学校的教育是生命的教育，我们就选择能调制出七种色彩的三元色作为学校建筑和校服的主色调。以此表征我们立足教育的基点，营造丰富多彩校园生活的追求。为了让学校的一草一木都成为课程，我们尽可能地给学校的一切赋予教育的意义。比如活泼可爱的提示牌，以“求真、求美、求新”为主题的科艺长廊，及时反映校园生活和时代脉搏的电子荧屏，以及利用它的背面题写着“抬头、挺胸、微笑”的温馨提示牌，记录和反映孩子们成长足迹的开放式展厅以及挂满孩子们书画作品的科艺楼等。
学校的网站紧紧围绕学校文化和办学理念设置栏目，所有内容做到师生原创。彰显学校文化及办学理念的校标出现在校旗、校刊、校服及一切图文材料上；反映学校文化和理念的校歌在全校范围征集，最后经所有教师表决，确定由李俊晔主任作词，万淑君老师作曲的《歌梦翱翔》作为学校的校歌，并由我们自己的学生演唱录制。获得全国校刊评比一等奖的校刊《百草园》，自学校创办，每学期一期，每期选择一位老师做封面人物，并以该教师名字命名……等。体育科技节、文化艺术节、南奥之星基础学力竞赛、百草园文学社、校刊、科艺长廊、环保教育展示栏等文化现象，是师生练就本领、张显个性的天地。师生情系活动，尽情展示风采，成为南奥人向往的精神家园。
4．人际关系文化：
在学校发展的第三个三年规划期，学校在文化建设方面，倡导愉快而刻苦的学生生存文化，倡导规范而创新的教师生存文化，倡导和谐共生的人际关系文化（生生之间、师生之间、同事之间、与家长之间等），这三种文化引领我们的行动。学校倡导广大教师积极营造开放和沟通、包容和欣赏、豁达和乐观、诚信和多赢的合作的人际关系文化。我们的人际文化以“融合共生”为目标。
（四） 落实人人发展，发展人人的办学理念
“人人发展，发展人人”既是我们学校奉行的办学宗旨，也是我们的核心理念，它的含义为，我们学校奉行的教育是人的生命的教育，是促进人和谐发展的教育，是促进每一个孩子、每一位老师，甚至是每一位家长及社区成员发展的教育。在实际工作中我们是从以下三方面着手落实这一理念的。
1．关注每一个学生的发展，充分发现、发掘和发展每一个学生的个性潜能。
由于遗传因素与后天学习环境等的影响，每个学生表现出来的天分是有差别的。学校根据多元智能理论给每个孩子的特长展示构建了不同的成长平台，来满足学生实现不同发展的需要。比如：学校创设的偏重于学科知识学习的“南奥之星基础学力竞赛”；圣诞英语晚会；偏重于学生人文素养、科学精神、体育运动技能与艺术修养水平提高的“文化艺术节”、“体育科技节”等。
在学校“人人发展，发展人人”办学宗旨的引领下，从2007学年开始，过去三年中，我校学生在国内、国际的学科知识与技能竞赛中不断取得骄人的成绩，先后有250余人次获奖。学校先后获得各类组织奖项22项，教师获得优秀指导教师、优秀辅导教师110余人次。
2．关注每一位教师的发展。
教师是学校发展中最关键和最活跃的因素，所以，从新教师上岗前的理论培训，到学期中举行的各类业务活动，到学期末教师取得到阶段性成果，始终是学校工作的重点。每一位老师的职业成长，是学校关注的着眼点。比如：通过常规的听课活动，学校帮助每一位教师诊断课堂，梳理教学思路，寻找特长生长点，总结教学模式，规划职业生涯等。学校在每个学期学期中间，会安排不同教师到外地学习，这是教师专业成长的重要举措。比如本学期我们安排了六位老师参加在上海举办的“同课异构”的教学研讨，安排六位班主任参加永博明教育机构举办的第六届班主任论坛等等。
3．引领家长发展。
每一位家长、甚至社区成员也是学校发展的对象。几年来学校每周四全天对家长和社区成员开放；经常邀请专家学者为社区成员举办各类知识讲座；在家校互动方面，首先建立学校、年级、班级三级家长会，提供家校互动的正常渠道；不少班级，还充分开发家长资源，定期请家长进班给孩子们讲授自己从事或熟悉行业的知识，家长结成校外联盟，带领孩子集体参观考察；学校还在自己的网站上开辟了“家长之窗”、“家校互动论坛”专栏，引导家长提高教育孩子的艺术水平；班主任老师每周还通过学生成长记录手册、电话、电子邮件和家访与家长笔谈、面谈等。
（五） 强化校本培训，展开行动研究，进行实践创新，提高教师教育教学的能力和水平。
1．成立科研机构。由校长担任校本培训领导小组组长，由研训部主任负责科研课题的工作，相关教师担任课题组长，课题组由学校部门干部、兼职教研员、备课组长及骨干教师组成。学校确保经费投入，实行奖励机制。
2．抓好常规教学和活动学习，向课堂教学与活动要质量，切实提高学生的基础学历水平。
课堂教学、日常学生学习活动是实施新课程、提高教学质量的主渠道。我校在抓常规教学方面是这样做的：
⑴落实教学常规，向40分钟要效益。学校先后制定了《课程设置及实施方案》、《课程管理条例》、《教育教学过程管理考核条例》、《常规教学实施细则》、《教师教育教学行为共识》、《教育教学目标管理考核条例》、《学生课堂纪律要求》、《早读、晚自习管理考核办法》、《教案、作业检查与管理办法》等规章制度。
⑵每学期举办一次“南奥之星”基础学力竞赛（分初赛与复赛）。
⑶根据学生的兴趣和爱好，学校开设了30余个兴趣班和10余个社团组织，尽力为每一位学生提供发展的机会。每一个学生可以根据自己的情况进行一项或两项的选择，接受学校规范的特长启蒙培训。为了提高兴趣活动和社团活动的质量，学校还制订了“兴趣活动、社团活动管理考核办法”，并定期进行质量检测。
⑷抓身边教育教学契机。如间操英语、晚读英语等。
（5）目前在学校6-9年级，全面推进“以学生的学”为主的学习模式。我校余武富主任，张野老师代表学校在西片和全区上了交流展示课，目前学校正在进行“合作学习，整体建构”教学模式课题论证工作。
3．实施发展性评价，激发学生与教师的生命活力
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责任编辑：panlg
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