【导读】由两例词语教学案例引发的反思
【案例二】教学指向：生词"都督" 词语来源：《少年王勃》
文章简介：
《少年王勃》是苏教版小学语文第六册的一篇课文。文章主要记叙大文学家王勃在少年时候就很有才气，在滕王阁整修一新的时候，一位姓阎的都督准备在此举办一次盛宴，正好少年王勃途经此地，阎姓都督久闻其名，即邀请王勃参加宴会，在宴会上王勃触景生情，写出千古流传的名篇《滕王阁序》的故事。文章的教学重点是：通过文章的语言文字，体会少年王勃的聪明才智。
教学描述：
教师用多媒体出示文章中的所有生词，指名学生读准词语的读音。一位学生在读"都督"这个词语时出现困难，于是教师引导大家区别"都"的两种读音，并引导学生用"都"的两种读音分别组词。接着，教师又问学生，我们在写这个词语时应该注意什么?学生指出"督"比较容易写错，上半部分应该是"叔"。于是，教师安排全班同学齐读两遍"都督"，然后描红"督"这个字。至此，"都督"教学结束。
【听后反思】
第一位教师在进行"脊椎骨"一词的教学时，没有停留于这个词语的读音与字形，而是引导学生联系生活实际明白脊椎骨在人体中的位置，这是"学以致用"的体现，值得肯定。第二位教师在进行"都督"一词的教学时，能引导学生读准字音，并注意"督"这个字的写法，注意了学生学习这个词语的难点所在--"督"容易写错，把字词教学落到了实处，也值得学习。