三、加强引导，使学生善读书
在现实中，不少学生的课外阅读效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，广大教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。
1、要学以致用
"用"即应用，就是把课内所得之法，及时应用于课外阅读之中，以求"得法于课内，得益乃至成长于课外"。叶圣陶先生也说过："语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。"课本内数量有限的文章只能举其一，只有通过课外阅读拓宽知识面，才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。
2、要形成良好的阅读习惯
阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到如下几点：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止、半途而废，要养成选一本就要读完一本的习惯。二是定时。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。此外，还要做到保持良好的读书姿势。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。
3、要培养恰当的阅读方法
"读"即阅读，其方法有二：一是精读，一是略读。课外阅读应以略读为主。当今社会正处于知识爆炸的时期，信息含量大、变化快，不可能也没有必要篇篇精读，章章深研。但是略读也并不等于贪多求快，囫囵吞枣的结果必然是一无所得。略读的方法指导可侧重于以下两种：①浏览式读书法。这是一种广泛阅读课外读物、获取各类知识的读书方法,可按照"速读--寻找知识点--摘记"的程序进行。②筛选式读书法。这是一种快速查阅资料、选取所需信息的读书方法,可按照"目的--检索--浏览--精读--摘记"的程序引导学生对阅读材料分步筛选、获取所需知识。读书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生背诵的80首古诗词、名人名言之类可用精读，童话故事一类可用略读，可浏览一些报纸、搜集信息资料。在阅读过程中，要让学生养成"不动笔墨不读书"的习惯。
①读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。
②划一划，想一想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写，好在哪里。
③抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写、语段仿写。
课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就通逐渐成为自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨游，给孩子撑起一片多彩的生活空间。