案例一：《圆的认识》
巩固延伸
师：平静的水面上丢进一个石子，它突起的波纹为什么是一个个圆形，现在你能用我们刚刚学过的知识简单的解释一下吗?(学生小组进行讨论)
生1：石子丢下去，就好比一个圆的圆心。
生2：这个波纹无论怎么往外扩散，它离当中的中心点距离都相等，小的时候一样，大的时候也一样。
生3：这里面实际上就是圆里半径处处相等。
……
师：再简单的自然现象当中，它有时也蕴藏着丰富的数学规律。那至于其它一些现象当中(课件显示生活中一些常见的圆)又为什么会出现圆，走进网络、走进百科全书，相信同学们一定能找到满意的答案。
师：同学们，其实又何尝是大自然对圆情有独钟呢!在我们人类生活的每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并且成为美的使者和化身。(课件显示生活中常见的圆并配上悠扬悦耳的音乐)
师：同学们，感觉怎样?想说点什么吗?
生1：圆的用处可真大啊!
生2：圆时刻装扮着世界。
生3：圆真美啊!它给人类提供了生活的便利。
生4：人类离不开圆。
生5：圆与咱们的生活息息相关。
生6：圆真是无处不在啊!
评析：
数学课程标准指出：数学教学应从学生的生活实际经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学的知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。因此作为数学老师在课堂教学中更应体现新课程标准理念，注重新课程理念与教学实际相结合，注重对学生自主能力、动手能力和探索能力的培养，特别注重数学内容与生活实践的紧密联系，注重从学生的生活情境中发现数学问题，运用所学的数学知识解决问题，培养学生综合运用知识以及作出决策的能力，让学生体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。
学习有用的数学，是课程改革倡导的理念之一。老师从纷繁复杂的社会生活中选取与新知有关的场景，并有机地串在一起，配上悠扬悦耳的音乐，让学生感受到数学来源于生活，体验新知与日常生活的密切关系，体会到学习新知的价值。教者还充分发挥课堂资源的多功能性，有机地渗透爱祖国、爱家乡、爱生活等教育，使知识、情感、态度、价值观等多重目标融为一体。 (责任编辑：王珂凡)