教师资格证考试《中学教育知识与能力》模拟题及答案八(10)

　　二、辨析题

　　1.正确。理由：二者都要求教师对学生的行为进行判断，可以在观察过程中或结束后使用。但二者的评价标准不同，检查单只需要作定性的判断，而等级评价量表要作定量的判断。

　　2.错误。理由：阐述规则时，新教师往往是含糊其辞的。

　　3.错误。理由：教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。

　　4.错误。理由： 口头语言发展的关键期是2~3岁，4～5岁是学习书面语言的关键期。

　　5.错误。理由：行为的变化除学习可以引起外，别的因素如疾病、疲劳均可导致。

　　6.错误。理由：二者不完全等同，德育包括政治教育、思想教育和道德教育，品德教育是道德教育的一部分。

　　7.错误。理由：教师不仅要精通所教学科专业知识，也要有广博的文化知识和良好的教育理论知识等。

　　8.错误。理由：教科书只是教材的主要部分，此外还有其他内容。

　　9.错误。理由：只有有效的教学才对学生的发展有积极的教育影响。

　　10.错误。理由：备教材仅仅是备课的一方面，此外还有备学生、备教法。

　　三、简答题

　　1.(1)发展的连续性与阶段性。(2)发展的定向性与顺序性。(3)发展的不平衡性。(4)发展的差异性。

　　2.(1)有效的说服。(2)树立良好的榜样。(3)利用群体约定。(4)价值辨析。(5)给予恰当的奖励和惩罚：①选择适当的道德行为;②选择恰当的奖励物;③强调内部奖励。

　　3.(1)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要。(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。

　　4.中学教学方法的特点有：(1)师生之间在运用教学方法时的互动和联系加强。(2)指导学生自主学习和合作学习的方法逐步增加。(3)多种方法的综合运用和相互配合。

　　5.(1)课程结构日趋合理化。(2)课程内容日趋综合化。(3)课程形式日趋多样化。

　　6.知识学习的过程包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。在获得阶段，新知识进入短时记忆系统，与长时记忆系统中被激活的相关知识建立联系，从而出现新意义的建构。在巩固阶段，新建构的意义储存于长时记忆系统中，如果不进行深层的认知加工，这些信息就会出现遗忘。在提取阶段，个体运用所获得的知识回答各类问题，并应用这些知识来解决实际问题，使所学知识产生广泛迁移。

（编辑：王珂凡）