2025-01-10 11:35:10 [您的教师考试网]
语文案例分析
阅读下面一位教师讲授统编版七年级《紫藤萝瀑布》的教学案例，回答问题。
1.导语：世界上的花，千种万种，有雍容华贵的牡丹，有傲然挺立于寒霜之中的蜡梅，有飘香于幽谷的君子兰，有出淤泥而不染的莲花，而女作家宗璞独独钟情于紫藤萝花，这是为什么呢?请同学们自由朗读课文，找出课文中的具体语句进行分析。
2.分析作者为什么喜欢紫藤萝?
学生：自由地、大声地、旁若无人地朗读课文，教师巡回于课堂中，解决学生碰到的字词方面的“拦路虎”。3分钟后，朗读声消失，举手者寥寥无几，师启发学生可与同桌讨论一下，再给学生3分钟。
生(1)：作者之所以喜欢紫藤萝，是因为它的色彩太美了，你看书上P17第5行“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。”P16也有一句“只见一片辉煌的淡紫色”，“只是深深浅浅的紫”“紫色的大条幅”，这么美的色彩，作者怎么会不喜欢，连我也都喜欢这一片深深浅浅的紫色了。
师：紫色是非常优雅的色彩，它使老师想起了戴望舒的《雨巷》中那个“丁香一样的姑娘”，还有同学要发言吗?
生(2)：作者之所以喜爱藤萝花，是花开得很茂盛，你看“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”“紫色的大条幅”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着”，开得这样茂盛，肯定是富有生机的，因此作者喜欢。正因为作者喜欢，她才用生动的比喻、拟人把花写得这么可爱。
师：这位同学把前因后果，来龙去脉都交代得很清楚，那你能把作者喜爱花的情感读出来吗?
师：读得怎么样?哪位同学评价一下?
生(3)：声音响亮，感情还不够投入。
师：你能试一下吗?(众生笑)
生(3)很投入地朗读，读完后全班同学鼓掌。
朗读之后，全班齐读这几句话，更深入地体会到作者对紫藤萝花的喜爱之情。
生(4)：这紫藤萝花还很有情趣，你看它在和阳光互相挑逗，每一朵花像一个忍俊不禁的笑容，多可爱啊。
师：真是独具慧眼，那么作者用“逃逗”一词有什么好处?为什么把花比作笑容?
生(5)：“挑逗”一般形容孩子，这里用拟人的手法，形容紫滕萝花，既写出它的动态美，又富有情趣。把花比作笑容，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃，又很可爱。
师：写藤萝花的盛开，作者不仅把它比作笑容，还比作什么?
生(5)：比作张满了的帆。
师：分析得很不错，同学们有没有注意到刚才五位同学的分析都有一个共同点，他们都表明作者喜爱花的一大原因是——
生齐说：在于花的外形之美。
师：有没有同学想到的内容不只是花的外形之美呢?
生(6)：我知道作者喜爱花的原因还在于藤萝花带走了压在她心上的焦虑与悲痛，那是关于生死谜，手足情的。
生(7)叫起来：什么是生死谜，手足情?
师问生(6)：你知道吗?
生(6)：生死谜，手足情指作者写这篇文章之时，她最喜欢的弟弟得病死去，她为此非常伤心，但看到紫藤萝这样茂盛，这样富有生机，这种悲伤就烟消云散了。作者看到这盛开的藤萝花，又想起十多年前家门外的紫藤萝，那时的花是枯萎的，但十年之后却焕发了生机，由此她想到人和花一样，都会遇到不幸，但是生命的长河是无止境的，于是豁然开朗。
师：“豁然开朗”用得很妙，请大家在书上找到这句话，齐读，哪位同学能说一说这句话的深刻含义?
生(9)：我认为作者这句话的含义是我们在生活中会遇到很多不幸，但要把不幸变为幸运，要化悲痛为力量，咬紧牙关，挺过去。
生(10)：遇到不幸的时候，不要垂头丧气，一蹶不振，而应该从哪里跌倒就从哪里爬起。
生(11)：要有信念，相信明天会好起来的。
师：讲得很好，这句话跟普希金的诗《假如生活欺骗了你》有异曲同工之妙。出示诗歌《假如生活欺骗了你》师生齐读之后，再有感情地朗读课文的语句，再次感受它蕴含的人生哲理。
师：作者的不幸只是失去了至亲的弟弟吗?
生：不是，她还经历了十年动乱。
师：何以见得?
生(12)(不好意思地笑着说)：我是从《新学案》上看到的，十多年前就是指文化大革命，那时候知识分子被打倒了，社会一片黑暗。
【问题】请评析本课教学的优缺点。
【参考答案】
(1)有利于发挥大多数学生的主体作用。
主问题的设计，答题范围广，使不同层次的学生都有话可说，如针对第一环节的问题设计，语文水平一般的学生可从花的外形着眼进行回答，而底蕴深厚，思维深刻的同学就可以从由花得到的感悟之深展开描述，可见，虽是一个看似平凡的问题，却暗含着分层教育的效果，可引领多数学生进入问题情境进行思考，体现了“为了每一个学生的发展”的教育理念。
(2)有利于培养学生的求异思维与创造能力，使学生的个性得到发展。
本堂课教师本着尊重学生的原则，在教学过程中大胆放手，尊重学生的情感体验。对于他们的回答，尽管有些还不很成熟，但只要自圆其说，又有一定的道理的，教师总是予以肯定，并且鼓励学生在教学过程中展示自己与众不同的思想，提倡答案因多彩而精彩，使得学生在思考、回答时丝毫不受各种干扰，大胆展现自己的内心世界，哪怕有不懂的地方也可以大胆提问，同时也使自己的个性特点得到很好的发挥。
但教学总是遗憾的艺术，本堂课仍然存在以下失误：
朗读不够到位，在引领学生朗读课文的过程中，由于受时间、学生回答问题的内容以及教师自身朗读水平的限制，朗读并未达到反复吟咏，也未能使学生在朗读中达到准确传情与悟情，不自觉地进入文章情境之中的理想境界，同时语言品味虽有所分析，但教师在学生回答之后的反馈和指导较少，因此理解还不够深入，应注意改进。
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责任编辑：zhangxin29
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