三
幼儿教师心理健康问题比较严重。幼儿教师心理问题阳性项目的比例为61．9％，这与邱亚峰等所得到的幼师学生的结果比较一致，表明幼儿教师整体的心理健康状况水平比全国水平要低，心理健康问题比较严重。因子分》3的明显阳性症状检出率为14．4％，接近中小学教师和大学教授的检出率(17．9％～50％)，比杨宏飞研究结果中的幼儿教师检出率要高，且在躯体化、强迫症状和其他因子上对比更明显(杨宏飞研究结果为躯体化1．6％，强迫1．6％，其他1．6％，本研究分别为8．9％，4．5％和8．4％)，表明幼儿教师与中小学教师和大学教授同样存在着严重的心理健康问题。其主要原因在于：幼儿教师工作非常繁重、复杂，责任心很重，需要随时处理突发事件。家长对幼儿寄托了更多希望，这也给教师带来了更多的压力和责任。
幼儿教师心理健康问题的主要表现。本研究表明，幼儿教师心理健康问题主要表现在躯体化、焦虑、强迫和抑郁等方面，与杨宏飞等的研究结论不尽一致，同毛荣建等对农村幼儿教师心理问题的研究结论也有些区别，但幼儿教师心理健康的总体状况都是一致的，他们的心理健康问题比一般人群都要严重。
中等年龄组(25-34岁)的心理问题最为突出。9个症状因子中显著高于全国常模，而且其中只有恐怖因子的得分比低年龄组略低(无显著性)，其余各因子均高于其余两组。阳性项目的比例为63．6％，因子分)3的明显阳性症状检出率为18．7％，其人数占所有检出数的69％。其他数据也能发现该年龄段幼儿教师心理健康问题的严重程度：两个因子分达到或超过2分的有57人(占53．3％，下同)，两个因子分达到或超过3分的有12人(占本组的11．2％)，5个因子分达到或超过2分的有35人(占32．7％)，8个因子分达到或超过2分的有14人(占13．1％)，10个因子分达到或超过2分的有5人(占4．7％)。导致这种现象的主要原因可能是：这一年龄阶段对于幼儿教师来说很特殊，她们既要承担较为重要的工作，责任重，压力比较大，又要承担很繁重的家务劳动、培养孩子以及赡养老人的义务，多方面的压力可能促成了多方面的心理健康问题。
恰当的自我社会地位要求对心理健康有一定程度影响。研究发现，不同的自我评价社会地位的教师之间各症状因子存在显著差异(偏执因子除外)，相比较而言，认为自我社会地位中等的教师几乎所有因子的得分在三组中相比较都是最低的，心理健康问题稍好于另两组，认为社会地位低的教师所有因子的得分都是最高。这也从侧面反映了幼儿教师主观上对社会地位的追求和认可，可能会影响到其心理健康，保持平常的心态会更有利于心理健康。