二、营造氛围，让学生敢说
我们中年级的语文老师都有这样的体会：上语文课特别是公开课，积极举手发言的学生寥寥无几。究其原因，是老师提的问题难度过大吗?是大部分学生对所提的问题没有见解吗?不!大多数学生都是因为胆子小、爱面子，有话不敢说或不愿说。为此，教师就要努力营造一种轻松自主、富有亲和力的口语交际氛围，帮助学生克服和消除紧张、畏惧心理，调动和树立他们在众人面前说话的勇气和信心。
1．建立民主平等的师生关系。在我刚毕业分配走上讲台之初时，我曾十分看重维持班级纪律、保持课堂肃静，小学生有时控制不住，上课爱插嘴，气氛比较活跃，有的学生便乘机说话。为此，我把几个十分活跃的学生叫到办公室训诫了一番，语气严厉、态度强硬，学生唯唯诺诺，保证以后上课不再随便接话。从此以后，课堂里安静了许多，学生确实不说话了，但又出现了另一个问题：学生上课时，显然没有以前有精神了，显得对课程没有了兴趣；对教师提出的问题也不能积极回答。这让我非常着急，想了许多办法来激发学生的积极性，但是都没有用。他们的积极性已经被打消，学习的兴趣也没有了。我在上课时，由于少了学生的配合，讲起课来也很乏味，吸取了这次教训，如今的我早已放下了"师道尊严"的架子，树立了"以生为本"的学生观，在教学中，让学生真正成为学习的主人，让学生真正感受到口语交际课是他们自己的，老师可以作为一个听众、朋友，与他们进行没有心灵距离的交流。这样做，虽然教师是累了些，但是当我看到学生们上课时的态度积极了，练习说话的热情高涨了，我就觉得累点也值得。
2．鼓励团结合作的同学关系。在口语交际课上，如果一个学生练习说话时，其他学生冷眼旁观、窃窃私语甚至嘲笑讥讽，那么这个学生就很难轻松自如地完成口语训练的任务，时间一长，学生发言的勇气就会逐渐消失。为了让学生们学会做一名文明听众，每当有学生在发言时，我总是"以身作则"专心致志地聆听他们的话语，并不时报之微笑、点头以示鼓励，即使学生说得不通顺、不连贯，我也总是轻轻地对他说："别着急，慢慢说，能说多少就说多少。"其他学生在我的带动下，也慢慢懂得了尊重别人，常常我会提醒大家："请大家听仔细，这位同学说得怎么样?""请大家评一评，刚才这位同学说得怎么样?"渐渐地，学生们不仅学会了倾听，还学会了评述、补充和帮助，学生们的口语交际能力得到了培养，同学之间的关系也更亲密融洽了。