三、悉心指导，让学生能说
学生们有了想说话的欲望和敢发言的胆子，但这不代表他们就能把话说好，因此，教师还要不厌其烦地指导学生掌握正确的方法，培养他们良好的说话习惯。
1．指导学生掌握观察的方法。说话和写文章一样，如果不对某一事物进行认真仔细的观察，是不可能把该事物说得"有血有肉"的。在平时的教学中，教师要有意识地指导学生观察身边的事物，如文具、小玩具、小动物等，让学生知道观察要有目的、有重点、有顺序。学生们通过自己的观察，就会说得有理有据、言之凿凿。
2．指导学生掌握表达的方法。有些学生在回答问题或进行口语训练的时候，往往是东扯一句，西扯一句，说话不着边际，回答问题回答不到点子上去。为了解决这一问题，我在口语交际课的教学中经常向学生强调：说话要有中心，回答问题要有重点。例如第五册教材中有一课《说说水果》，同学们那天带来了许多水果，有苹果、橘子、香蕉、石榴、火龙果等，我指导学生一一进行了观察，但是在练习说话的时候，我却不要求面面俱到，只要求学生选一种他最喜欢的水果进行说话。这样做，不仅能让学生一心一意地把一种水果说具体，还有助于学生围绕中心有条理地练习说话。
3．指导学生进行合理的想像。孩子的想像力是我们成人不可比拟的，在进行口语交际训练的时候，教师既要对学生加以引导，防止他们的想像偏离合理的轨道，说出不合情理的话来，又要鼓励他们充分想像，勇于说出别出心裁的话来。例如第七册教材中《狐狸和乌鸦》续编，在进行说话训练之前，我先让学生根据曾经学过的课文分析一下人物的不同性格，接着让学生想像当狐狸和乌鸦再次相遇会发生什么样的事，学生们有的说狐狸会再耍花招，乌鸦会再次受骗；有的说狐狸虽然绞尽脑汁，但乌鸦这回有了经验再也不上当了；还有的说狐狸还想再骗乌鸦，乌鸦假装上当，其实却已经想好了对付狐狸的办法，最后让狐狸受到了应有的惩罚......学生们的回答五花八门，但都合情合理，我对他们大加赞赏。
4．培养学生良好的说话习惯。在口语交际课中，教师还要时时提醒学生坚持使用普通话，说话要完整，与别人交谈时要注意使用礼貌用语，在不同场合应注意说话音量的高低，潜移默化地培养学生良好的说话习惯。
通过训练，学生们的口语交际能力有了普遍的提高，他们说话的胆子大了，自信心强了，话也说得更流利了。但口语交际教学对于我们每个语文教师而言毕竟还是新生事物，我将在不断的实践中努力探索，让口语交际的课堂成为学生练习说话的天堂。