2011-08-08 09:56:27 [您的教师考试网]
（二）读图比较，认识规律
这是本课的重点环节，主要采用问题驱动方式，通过学生的自主学习来完成。
首先，用多媒体展示出一月份平均气温图，指导学生分析、探讨以下问题：
1．一月份0摄氏度等温线主要穿过了哪些地区？（指导学生动手在地图册上将0摄氏度等温线画出来，以训练学生的读图能力，加深印象。因为这是我国一条重要的自然地理分界线，该线南北的植被、耕地类型、河流水文特征、农作物种类等，均有较大差异。）
2．一月份，漠河和海口的平均气温各是多少摄氏度？
3．计算一月份漠河和海口的平均气温相差多少摄氏度？
学生通过读图分析，逐步总结出我国冬季气温分布特点：冬季南北气温差异大（并且知道我国冬季气温最低的地方是漠河，气温最高的地方是南海诸岛）。
然后，在学生掌握冬季气温分布规律基础上，指导学生自主探究夏季的气温图，通过读图分析，认识到我国夏季南北温差不大，概括出夏季气温分布特点：南北普遍高温（并且知道我国夏季气温最低的地方是青藏高原，气温最高的地方是吐鲁番）。
在本环节的活动中，学生通过读图探究、自主学习掌握我国冬夏两季气温的分布规律，教师也因势利导归纳出读气温图的方法。同时也解释了前面设置的悬念，还能激发学生主动提出问题的积极性－－为什么冬季南北气温差异大？夏季全国普遍高温却还要除去青藏高原呢？老师再次因势利导，让学生自主探究其原因。进入到本节课的第三个教学环节。
（三）小组互动、探究学习
此环节的学习是本课的难点，主要采取小组互动的形式，指导学生共同探究来完成。老师通过多媒体展示学生在探究学习过程中必要的素材：我国1月与7月平均气温图； 海口、北京、漠河三地纬度及气温图表。
学生合作探究、读图填表，总结规律。
引导学生通过已有的资料和知识储备总结出：纬度位置是影响我国冬季气温分布的主要因素。并进一步引导学生探讨夏季最低气温在青藏高原的原因：是由于在高原山地气温随海拔的升高而降低（地形因素的影响）。
由于自然环境总是深刻地影响着人们的生产和生活，我国气温的分布特点，对我们的生活都造成了哪些影响呢？由此进入第四个环节的学习。
相关推荐：
教师招聘面试自我介绍优秀范文汇集
教师考试面试技巧之语言礼仪技能全攻略
2011年中小学教师招聘面试教案材料汇总
2011年教师面试问题预测及面试经典问题汇总
教师招聘面试高分特训:说课真题示例点评汇总
推荐阅读：
责任编辑：panlg
