三、通过练习巩固文言词句的重要知识点。
1、古今异义词： A、一日之内，一宫之间，而气候不齐（古：雨雪阴晴或气温，环境气氛；今：一个地区一
段较长时期内的气象概况） B、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英（古：积蓄、聚敛；今：筹划并管理；计划并组
织）
C、楚人一炬，可怜焦土（古：可惜或可爱；今：值得同情、怜悯，）
D、各抱地势，钩心斗角（古：钩心指各种建筑都向中心区攒聚，斗角指屋角相互对峙，好像兵戈相斗；今：用尽心机，明争暗斗。）
2、特殊句式： A、戍卒叫，函谷举（被动句） B、秦人不暇自哀，而后人哀之（宾语前置句） C、灭六国者六国也，非秦也。（判断句） D、直栏横槛，多于九土之城郭。（状语后置句） E、使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？（反问句） F、明星荧荧，开状镜也----宫车过也；灭六国者六国也---族秦者秦也，非天下也。（判
断句）
3、一词多义现象。
使负栋之柱。 六王毕，四海一。
使六国各爱其人。 楚人一炬，可怜焦土。
使 齐王使使者问赵威后。 一 黄鹤一去不复返。（一旦）
两军交战，不斩来使。 而或长烟一空（全、都）
上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 合从缔交，相与为一。
秦爱纷奢，人亦念其家。 族秦者秦也，非天下也。
使秦复爱六国之人。 族 士大夫之族，曰师曰弟子云者。
爱 不爱珍器重宝肥饶之地。（吝惜） 山东豪俊遂并起而亡秦族。
晋陶渊明独爱菊。
盘盘焉，囷囷焉。 骊山北构而西折。（承接）
或师焉，或否焉。 不敢言而敢怒。 （却）
焉 且焉置土石？ 而 谁得而族灭秦也？（连词，连两个动作）
焉用亡郑以陪临？ 授之书而习其句读。（并列）
风雨兴焉。 学而时习之。 （递进）
奈何取之尽锱铢？ 一日之内，一宫之间
青，取之于蓝而青于蓝。 杳不知其所之也
取 今入关，财物无所取（拿） 之 句读之不知，惑之不解。 留取丹心照汗青（着） 孤之有孔明，犹鱼之有水也。
秦人视之亦不甚惜
第三节
理清思路：
文章结构的划分。
首先回忆“赋”这种文体的特点。
“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”
根据赋文的特点，可将本文划分为两部分。两部分之间的关系是什么？
【1-2】对阿房宫的铺排描写。
【3-4】对阿房宫的议论。
两部分之间是铺事与写志的关系。铺事是写志的基础，写志是铺事的目的。
3、文章是从哪些方面铺排描写了阿房宫的？又对阿房宫有哪些议论？带着以上两个问题精读文章。
研习全文：
具体研习第1段。
1、学生集体朗读第1段。 2、本段主要写什么?
本段主要写阿房宫这一建筑的雄伟壮观。
3、本段是如何具体描绘阿房宫的雄伟壮观？
A、“六王毕---阿房出”这四句写什么？
写秦统一天下的气势【“毕”“一”】和阿房宫的建成【“兀”“出”含蓄说明阿房宫的建成，取尽天下财物】。
B、“覆压”……“直走咸阳”这几句写什么？运用了什么修辞手法？是从哪几个角度写的？
写阿房宫的宏伟规摸。
夸张。
是从占地面积之广和建筑物之高两个方面来写的。
C、“二川溶溶……不知西东”这几句将视角转移到哪里？写了宫内哪些事物？写出了宫内什么特点?突出这宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观的特点，作者运用什么修辞手法？
通过“二川溶溶，流入宫墙”两句的过渡，将视角转到宫内。
楼阁密集，走廊和屋檐的形状，楼阁间的相互勾连互相环绕的气势，还写到宫内的长桥和复道。
突出这庞大建筑群的错综复杂，渲染宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观。
夸张、比喻【都是化动为静的比喻，造成更为生动形象的艺术效果】、故作疑问。
D、“歌台暖响……气候不齐”又写什么？运用的修辞手法有哪些？
宫中人物活动----夜以继日的豪华生活，衬托出阿房宫的宏大宽广。
通感，夸张。
小结: 本段是从四方面描绘阿房宫这一建筑的雄伟壮观。
3、学生按照文章思路背诵该段。