教师资格证中小学笔试教学设计19

https://jiaoshi.huatu.com 2020-10-26 14:26 中国教师资格网 [您的教师考试网]

【参考答案】

(1)《画杨桃》这篇课文是一篇说理性较强的文章，作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。作者巧妙地借用对比，写出老师和同学们对我的画做出的不同反应，聪明地引领读者的心思及情感，随着文章跌宕起伏，不露痕迹地将他想表达的情感根植于读者心中。启发读者懂得看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。

(2)教学目标：

知识与能力目标：

认识6个生字，会写12个生字，正确读写“叮嘱、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。练习用“不像……而像……”“不要……要……”造句。

过程与方法目标：

有感情地朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。

情感态度与价值观目标：

理解父亲和老师的话的深刻含义，懂得无论做什么或看问题，都应该实事求是。

重点：

识记生字，积累词语，学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

难点：

理解老师说的一段话中句与句的联系，体会把一段话说清楚的方法。

(3)导入环节：

导入环节拟采用“创设情境，真实体验”的形式开展。

首先，教师出示杨桃，询问学生：“谁知道这种水果叫什么?”

其次，请学生们在自己的座位上观察杨桃，把自己看到的杨桃实事求是地画下来。

最后，展示中间与前排靠边学生的画，看看有什么不同。或者让学生从前排靠边的座位上实际观察一下。激发学生的求知欲，并顺势导入新课。

【设计意图】这样的导入方式，可以使学生在情境中增加感性认识，并激发学生的阅读与思考的兴趣，使学生能快速理解课文的主要内容，并真实体验课文所蕴含的道理，对实现课文教学目标有着事半功倍的作用。

责任编辑：张欣

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