第三章 学习理论

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:17 江西教师资格证 [您的教师考试网]

31.D

【解析】本题考查的是经典性条件作用理论。巴甫洛夫在研究狗的进食行为时发现，狗吃到食物时，会分泌唾液，这是自然的生理反应，不需要学习，这种反应叫无条件反射，引起这种反应的刺激是食物，称为无条件刺激。呈现铃声不能诱发狗的唾液分泌，这时的铃声被称为中性刺激。如果在狗每次进食前发出铃声，一段时间后，狗只要听到铃声也会分泌唾液，这时作为中性刺激的铃声由于与无条件刺激联结而成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射，后人称之为“经典性条件作用”。题干中小胡棍子和恐惧之间建立了一个条件反应，看到棍子就恐惧的条件反射，引起条件反射的刺激物棍子属于条件刺激。

32.B

【解析】本题考查的是布鲁纳的认知结构学习理论。布鲁纳认为学习包括获得、转化、评价三个过程。

33.C

【解析】本题考查的是布鲁纳的认知结构学习理论。布鲁纳主张的是动机、结构、程序、强化四条原则。

34.A

【解析】本题考查的是加涅的学习层次分类。加涅早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类，构成了一个完整的学习层级结构。这八类学习依次是：信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。

35.C

【解析】本题考查的是并列结合学习的含义。并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的学习。例如，学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系就属于并列结合学习。

36.B

【解析】本题考查的是格式塔心理学家的顿悟说。格式塔心理学认为学习是一种顿悟的过程，即认为学习是领会到自己的动作和情境，特别是和目的物之间的关系。

37.D

【解析】本题考查的是接受学习。奥苏伯尔认为，接受学习适合于年龄较大、有较丰富的知识和经验的人。

38.A

【解析】本题考查的是布鲁纳的认知结构学习理论。布鲁纳认为学习包括三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的获得、知识的转化、知识的评价。学习活动首先是新知识的获得。新知识可能是以前知识的精炼，也可能与原有知识相违背。获得了新知识以后，还要对它进行转化，我们可以超越给定的信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务，并获得更多的知识。评价是对知识转化的一种检查，通过评价可以核对我们处理知识的方法是否适合新的任务，或者运用得是否正确。

39.A

【解析】本题考查的是心理学家和其理论的对应。桑代克和斯金纳属于行为主义，行为主义强调刺激与反映的联结，因此又称为联结说。格式塔学派是完形说，奥苏伯尔的是认知同化说。

40.A

【解析】本题考查的是行为主义的学习理论。行为主义学习理论是建立刺激—反应的联结，强调强化的作用。

41.B

【解析】本题考查的是刺激泛化。泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。不能正确区分相似单词指的就是刺激的泛化。

42.C

【解析】本题考查的是桑代克的理论。桑代克认为，学习要遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。

43.C

【解析】本题考查的是布鲁纳的认知结构学习理论。布鲁纳主张教学的最终目标是促进学生对学科的基本结构的一般理解。因此，教师应该选择最佳的知识结构进行教学。

44.B

【解析】本题考查的是桑代克的学习定律。桑代克提出了三条学习定律：准备律，练习律和效果律。练习律指在试误的过程中,任何刺激与反应的联结,一经练习运用,其联结的力量就逐渐增大;而如果不运用,则联结的力量会逐渐减弱。

45.D

【解析】本题考查的是人本主义学习理论。人本主义倡导学生中心的教学观和有意义的自由学习观。

46.A

【解析】本题考查的是桑代克的学习定律。学习者在进入某种情境时所具有的预备性反应倾向会影响到某种反应的学习。任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，不能经常搞“突然袭击”。

47.C

【解析】本题考查的是知识的分类。根据知识的不同表征形式，可将知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物。阐释的是“是什么”“为什么”“怎么样”的问题。

48.D

【解析】本题考查的是负强化。负强化通过消除某种(讨厌的)刺激来增强反应发生的概率。撤除批评就是取消厌恶刺激。

49.D

【解析】本题考查的是加涅的教育思想。加涅认为学习过程就是一个信息加工的过程。桑代克认为学习过程是刺激-反应的联结过程；格式塔心理学派认为学习是顿悟的过程；斯金纳认为学习的过程是形成操作性条件反射的过程。

50.D

【解析】本题考查的是加涅的学习结果分类。认知策略是指调控自己的注意、学习、记忆、思维和解决问题过程的内部组织起来的能力，它是学习者在应付环境事件的过程中对自身认知活动的监控。A选项，智慧技能表现为使用符号与环境相互作用的能力。

责任编辑：江西分校