幸福的教师当永葆童心，永远纯真！｜六一快乐

https://jiaoshi.huatu.com 2021-06-01 08:37 教师网 [您的教师考试网]

苏霍姆林斯基说：“童心使我们能够和孩子融为一体。”常怀童心，不忘童真，用童心贯穿教育工作的始终，才能真正理解儿童。今天是六一儿童节，让我们一起站在儿童的立场看教育，一起重拾自己的童心!

作为老师，最幸运的是这个职业可以让我们和天真可爱的孩子们在一起。孩子们的奇思妙想，孩子们的童言童语，都是治愈的良药，让我们的心情变得爽朗，汇聚成独一无二的职业幸福!童心也是教师工作中不可缺少的调味剂，带着童心做教育，教师的生活也会充满幸福!今天是六一儿童节，我们一起找回童心，和孩子们一起过个开心的节日吧!

那些被童心治愈的瞬间

大连市甘井子区利民小学 王晓颖：

参加工作的第一年，有一次我在批作业，批着批着红笔没油了，就勉强用红色彩笔，批了剩下的几本。然后，我就把这件事儿忘了。第二天早上，我班的小爱同学就带了两支红油笔给我。我当时很诧异，我问小爱你为什么给我红笔，他说昨天看见我笔没油了，回家告诉妈妈，我让妈妈给我买了两支。我当时瞬间就感动了，作为初为人师的我来讲，那真的是最好的礼物。

甘肃省金昌市金川区八冶一小 李艳：

谈到童心，我首先想到了一个孩子。我有咽炎，他敏感地以为我感冒了，拿来家里的感冒药;妈妈卖的凉皮，他拿来让我尝尝;和同学们玩耍中，他什么也不计较，总是傻傻一笑。每当批他的作业我就会生气，但一看到那张脏兮兮的小脸和单纯的笑容，不禁又有了怜爱之心，一切不愉快都随之而散。明知一次教育改变不了他，何必生气呢?换个角度看问题心情就变好了，我能以孩子般的童心去理解他，与他交流。孩子们也教育我成长，学会管理自己的情绪，学会乐观面对困难。

江苏省常熟市第一中学 蒋金娣：

冬天，我拿粉笔的手指头常会龟裂，我也常会在课堂上时不时吹吹手指头以缓解疼痛。课间，孩子们一本正经地教我护手的窍门，有一天早上上班，办公桌上居然放着一支护手霜，下面压着一张小字条，字条上写着“对自己好一点，好吗?”心，顿时被暖化了。

大连市甘井子区利民小学 宋海情：

孩子们的世界很简单，简单到你对我好，我就加倍对你好。有一段时间身体不舒服，发起了高烧，病假一天后返回学校，离老远就听见孩子们说老师来了，老师来了。回到教室，一个平时很腼腆的男孩过来拉着我的手说:“老师，我的愿望实现了!我的愿望就是今天能见到你。”其他孩子也七嘴八舌说着很想我，甚至还会学着我平时的口吻，生病了就要多喝水。虽然他们还小，平时羞于表达，但他们懂我对他们的好，他们也在同样温暖着我。

什么是童心

冰心说：“小孩子!他细小的身躯里含着伟大的灵魂。”童心是人类共同的精神故乡，是每一个人都曾经拥有或试图拥有的精神源泉。童心是一份丰饶的礼物，是人们从自然那里所能获取的最珍贵的人生资源。对人类整个社会而言，它是最珍贵的、最应值得呵护的人文资源、思想资源，是最动人的人性之光。

童心是求真之心

人天生具有求真的追求与愿望，这既体现在成人那里，也体现在儿童那里。科学家们对宇宙、人生、社会、自然的探索是一种求真的行为，工匠们对生产规律的追求也是一种求真的行为。儿童也有着与生俱来的求真冲动，有他们自己的思考与探索，不过儿童的求真动机更为单纯、直接，丝毫不顾及既有的条条框框，是一种“打破沙锅问到底”的追寻，他们就是一个个小小的科学家。

童心是向善之心

儿童在很小的时候，就有朴素的善恶认知。“人之初，性本善”，即使是学步的幼儿，就已经知道哪些行为是值得去做的、是好的，哪些行为是不好的、不应当做的，对“说谎”“诚实”“平等”“公正”有一定程度的认知。儿童就是一个小小的道德家，对生活中的一些伦理问题充满好奇，有时还会对一些相当深奥的伦理问题进行探索，是大多数成人甚至最具有智慧的伦理学家也难以应答的。

童心是爱美之心

儿童天生是爱美的、追求美的。儿童的世界是美的世界，他们天生具有审美需要：喜欢优美的音乐，喜欢五色斑斓的图画，喜欢充满生机勃勃的大自然。儿童最初的审美需要如秩序、规律、节奏等，都有生物层面上的依据。哈佛大学加登纳教授发现，在制作领域中，一个一岁的幼儿就能获得规则的节奏或制作出非常原始的绘画，虽然那也许只是胡乱的练习而不能算作品，但开始作画的笔触都是有节奏的。可见，儿童与生俱来的这些爱好一开始便构成了一种原始的审美活动。

教师当有一颗童心

学生喜欢有童心、充满时代感的老师，喜欢多才多艺的老师，喜欢能和他们一起玩耍、运动的老师，喜欢和他们有共同爱好和兴趣的老师。所以，作为教师，面对学生要保持一颗童心，以自己的童心唤起学生的童心，用儿童的眼睛去观察;用儿童的耳朵去倾听;用儿童的兴趣去探索;用儿童的情感去热爱。当教师与孩子的心灵融会在一起的时候，就会进入教育的最佳境界。

童心是开启孩子心灵的钥匙

责任编辑：郭爽