http://hunan.hteacher.net 2021-12-12 10:55 湖南教师招聘 [您的教师考试网]
三、教学过程
环节一：导入新课
我将采用媒体导入的方式。先播放纪录片《航拍中国》中的片段，同时提问学生，视频为我们展示了壮观的新疆魔鬼城，在感叹大自然鬼斧神工的同时，又有一个问题，魔鬼城是如何形成的?通过设问，激发学生对本节内容的学习兴趣，进而引入课程内容。
环节二：新课讲授
1.风沙地貌的概念
我会引导阅读教材找出风沙地貌的相关概念。通过阅读教材，学生能够了解到，在干旱地区，以风力为主形成的各种地貌统称为风沙地貌。
2.风沙地貌的分布地区
接着我会引导学生根据风沙地貌的概念，试推测我国风沙地貌的主要分布地区。由于概念中提到了干旱地区，所以我国风沙地貌主要分布在西北地区。
3.风沙地貌的分类
这部分是本节课的重点知识，我会先介绍风沙地貌的分类，按其形态和成因一般分为风蚀地貌和风积地貌。
(1)风蚀地貌
我会通过多媒体展示风蚀柱、风蚀蘑菇景观照片，引导学生思考，风蚀地貌的形成原因。根据学生的知识经验，不难答出，风蚀地貌是地表沙粒在大风作用下冲击和摩擦岩石形成的地貌。
我再补充讲解风蚀蘑菇的形成，先是突起的孤立岩石，因下部遭受较强烈的风沙侵蚀，从而形成上部宽大、下部窄小的蘑菇状。
(2)风积地貌
同样通过多媒体展示沙丘景观照片，引导学生思考，风积地貌的形成原因。风积地貌是由于被风搬运的物质，在某种条件下堆积形成的地貌。
我会进一步追问，沙丘分为流动沙丘和固定沙丘，流动沙丘会产生哪些危害?最后得出流动沙丘会埋没房屋、道路、侵占农田、牧场。
【注意事项】这里需要注意的是，为帮助学生理解风沙地貌特征，板书的绘制须与讲授配合同时进行，这样学生更容易理解记忆，同时也能提高学生地貌识别的能力，增强地理实践力。
环节三：巩固提高
为巩固所学，我会将教材当中的活动题目《认识雅鲁藏布江中游河谷的风沙地貌》，在课堂上进行组织。先展示《西藏米林县丹娘沙丘景观及位置》示意图，同时展示丹娘沙丘相关资料，组织学生分组讨论丹娘沙丘的沙源地及形成原因。安排学生以地理小组为单位，讨论5分钟，并汇报讨论结果。
我会在学生回答的基础上再进行总结。首先是沙源地：滥砍、滥伐、滥牧导致区域水土流失，泥沙汇入河谷;此处河谷变宽，流速减缓，泥沙堆积，形成沙洲和河漫滩;冬春季节降水少，河流水位低，沙滩和沙洲裸露，为沙丘的形成提供了沙源。
形成原因：每年冬春季节，气候干旱多大风，大风经过地区植被稀少，加上经过江面，受阻挡较少，形成涡旋上升气流;气流携带沙洲和河滩上的沙粒，受江边山地地形阻挡，风速减缓，沙粒堆积于山坡日积月累形成沙丘。
【设计意图】本次活动练习题目较为综合，知识框架较为复杂，适合用于学生之间合作探究。这样一方面能够让学生尝试发散思维，完善自身的知识框架;另一方面培养学生的合作探究能力。
环节四：小结作业
在课程的结尾，我会和学生共同回顾本节课内容，加深记忆。
此外，在课下，我计划让学生搜集雅丹地貌相关资料，在下节课分享交流。
四、板书设计
关于板书设计方面，为了更加形象地解释河流地貌的景观特征，我设计了如下图示式的板书。
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责任编辑：张欣
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