http://jiangxi.hteacher.net 2021-12-18 15:36 江西教师招聘 [您的教师考试网]
1.苛勒所做的“小鸡觅食”实验是支持( )的经典实验。
A.形式训练说 B.关系转换说 C.相同要素说 D.概括化理论
1.【答案】B。解析：本题考查的是早期的学习的迁移理论。早期学习迁移理论主要包括形式训练说、关系转换说、相同要素说以及概括化理论。
选项A，形式训练说代表人物为德国心理学家沃尔夫。形式训练说是对学习迁移现象作出最早的系统解释的理论。形式训练说主张迁移要经历一个“形式训练”过程才能产生。
选项B，关系转化说代表人物为苛勒。苛勒用“小鸡啄米实验”证明了关系转换的学习迁移理论。这个理论实际上是从事物关系的角度，对经验类化理论进行了重新解释。他们不否认经验类化的作用，但他们强调“顿悟”是迁移的一个决定因素。迁移不是由于两个学习情境具有共同成分、原理或规则而自动产生的，而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。
选项C，共同要素说代表人物为桑代克、伍德沃斯。桑代克在1901年的“形状知觉”实验中证实了共同要素说。在实验研究基础上，他提出只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。其后伍德沃斯把共同要素说修改为共同成分说，即两情境中有共同成分时可以产生迁移。
选项D，概括说代表人物为贾德。贾德在1908年所做“水下击靶”实验，是概括说理论的经典实验。贾德认为，两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。
题干中考查苛勒所做的“小鸡觅食”实验，其应该属于关系转换说的经典实验。ACD三项均不符合题意，故本题答案选择B。
2.在地理课上，针对“如何有效解决城市环境问题”，王老师鼓励学生从不同角度加以思考。王老师这一做法，有助于培养学生的( )。
A.创造思维 B.聚合思维 C.发散思维 D.直觉思维
2.【答案】C。解析：本题主要考查的是思维的类型。根据不同的维度可以将思维分成不同的类型。根据思维的逻辑性：直觉思维、分析思维;根据思维的指向性：聚合思维、发散思维;根据思维的创新性程度：常规思维、创造性思维。
选项A，创造性思维是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。
选项B，聚合思维也称为集中思维、求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。
选项C，发散思维：也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。这一过程是从给予的信息中产生多种信息的过程，因为发散思维使思考者不拘泥于一个途径、一个方法。
选项D，直觉思维也被称为非逻辑思维，是一种未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。
题干中，王老师鼓励学生从不同角度加以思考，引导学生求得多种答案，这属于发散思维。ABD三项均不符合题意，故本题选择C选项。
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责任编辑：张欣
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